李进

摘 要：近几年来的新课程改革作用下，对学生身心协调发展有了更高的要求。并要求教学中要多样化的形式呈现教学内容，整体教学评价要以学生发展为重点。作为初中体育教师应以课堂教学为基础。在教学中寻求不断地突破，实现教学方式的更新，培养学生體育学科学习兴趣，实现教学质量提升，让学生身心得到健康发展。

关键词：新课程改革 中学体育 教学策略

当前的初中体育学科教学应适应时代发展需求，以新课程标准为教学目标。教学中，以学生的全面发展为出发点，实现学生终身体育目的。在教学中通过情感教学，让学生在学习中获取快乐，达到更好的学习效果，让学生的身体和心理都能够得到更健康的成长。将学生从被动学习中解脱出来，让学生能够自主学习，在体育学科学习中发挥学生的主观能动性、创造性，培养学生的主体学习意识和学习能力，让学生在体育锻炼中磨炼自身的意志，陶冶学生情操，身心得到更全面的发展。[1]

一、通过多种教学情境，激发学生的体育学习兴趣

对于初中阶段学生来说，他们的活动主要是玩耍。因此在实际教学过程中，体育教师应利用这一教学元素，将多种游戏与教学相结合，创设出更轻松快乐的教学情境。让学生能够在体育课堂当中，自主学习提升学生的体育能力。在实际教学过程中，体育教师的教不能够替代学生的学，学生才是体育课堂的真正主人。要不断激发学生的求知欲，将学生的被动学习，转化为学生的主动探究学习意识。教师要根据实际的教学内容学生的学习情况，对教学内容进行精心设计。在教学中，教师应该通过自己的语言对学生进行有效引导，并鼓励让学生都能够充满热情，快乐地参与到体育课堂中进行活动，使学生能够体会到学习带来的乐趣。[2]

这里笔者以《跳山羊教学》为例，在课堂上让学生进行各种不同方式的尝试，然后将学生集中起来进行讨论交流，让表现好的学生进行示范。笔者在旁边对学生的动作进行引导，最终对整个课程进行总结。在这样的教学环节中，学生的学习状态良好。这种贴近实际生活的教学方式，学生更愿意与自己的小伙伴一起合作交流。在不断地尝试当中进行总结和归纳，最终使学生能够体会到成功的快乐。并且在教学过程中，将所使用的器材贴上一些比较卡通有趣的图片，不停地调整学生的学习状况，这样学生的学习兴趣就始终保持。根据教师的有效引导，学生在最短的时间内完成教学任务。在这种轻松快乐的氛围当中，学生学得轻松自在，让学生能够在体育活动中体验到与其他同学合作的乐趣，从而有效挖掘学生的身体潜能，让学生能够得到创造性的发展。

二、创建个性化的教学模式

在以往的传统体育教学思想影响下，并不会去区分学生体育课程学习的差异性，以及学生的不同学习需求。所使用的教学内容，制定的教学目标难度，都在一个标准。而当前的个性化教学模式的实施，必须分析每位学生的个性差异。根据学生的心理特点学习能力，从而制定好的教学策略，设计教学流程。这能更好地激发学生的学习兴趣，从而调动每位学生的学习积极性。

在实际的教学活动过程中，体育教师需要根据学生的学习状况、教学内容，帮助学生制定学习目标。不同学生存在差异，体育学习水平也有一定的区别。根据当前的新课程标准要求，教师应根据学生的学习水平，帮助学习能力较弱的学生选择适合他们实际学习，难易度适中的教学目标。让这些学生能够通过自己的不断努力，达到所要求的教学目标，从而使学生体会到成功的喜悦。在不断地成功中，培养学生的学习动机。对于学习水平较为欠缺的学生来说，选择符合他们实际状况的学习目标，经过他们的一段努力，从而达到教学目标取得大的进步，让学生变得更积极进取。

三、发掘学生学习潜能，给学生展示的平台

每位学生都蕴涵着非常大的潜能，每位学生都希望自己的潜能发掘出来。因此，学生学会学习是首要任务。以往的体育教学模式，只是为了让学生能够在体育活动中，学会一些体育动作和技术，严重束缚了学生的学习积极性，不利于学生潜能的开发利用，也忽略了较远的学习效果的达成。在新课程教学理念的要求下，体育学科教学应以培养学生掌握合适的教学方法为出发点，使学生能够学会学习。学生在课堂中通过有效参与而获得的体验、探究和感悟。因此，教学中教师切勿进行满堂课的知识灌输，要让学生更多地去进行探究和体验，让学生自己去领悟，从而挖掘自己的潜能。在课堂上笔者所使用的教学资料都是与学生有直接联系的教学内容。这些都是学生所喜爱的教学内容区域教学目标一致，学生也希望通过自己的努力，将成果展示给大家这样。无论是在课堂上或者是在课外时间，学生都能够积极地学习，从而使学生知识储备量变得更加丰富。

四、教学面向全体，注重学生的成功体验

初中阶段体育活动教师首先要考虑所有学生的学习需求，不能够再以往的一致性的眼光去看待学生。要尊重学生的个性差异，从学生的发展状况、个人能力出发，面向所有学生进行分层教学。对于发展能力较好的学生，提升教学难度，让他们能够获取更多的知识。让发展较为欠缺的学生，降低他们的学习要求，让他们能够体会到成功的乐趣。学生通过自由选择，根据自己的能力水平，选择自己适合的难度进行练习，然后根据学生自己的学习状况进行调整。体育教师在教学中应做到，及时的引导适当的鼓励，并给予学生足够的保护。让学生的学习兴趣与成功体验相互促进，让每位学生对体育课程都有浓厚的兴趣。[3]

结语

总之，在新的课程教学要求下，要以学生为教学主体，重视学生兴趣的培养，让学生身体和心理都能够得到更好的发展，实现学生身心全面成长。在这一阶段体育教学中，存在着许多问题有待解决，因此教师需要不断地探究，并根据学生的实际学习状况，进行教学改革和创新，让每位学生都能够通过体育锻炼，得到更好发展。

参考文献

[1]顾华华.新课改下中学体育教学方法的创新[J].体育世界（学术版），2017（1）：150-151.

[2]袁世琦.新课改形势下中学体育教学方法的创新研究[J].青苹果，2017（5）.

[3]梁世广.浅谈新课改下高中体育教学思路及其方法创新[J].中国校外教育，2014（22）：148-148.