潘玉琴

摘 要：在初中化学课堂中，很多教师都逐渐转变了传统的教学模式，通过小组合作的课堂教学模式来调动学生学习的积极性与主动性，只有这样教师才能更好地教育学生，进而提高初中学生对于化学知识点的兴趣度。本文主要从几个方面来具体阐述：第一个方面就是初中化学课堂中小组合作机制的制定，第二个方面就是初中化学课堂中小组合作时机的选择。

关键词：初中学生 化学课堂 小组合作 效率

随着我国教育的不断发展，很多教师都逐渐开展新一轮的教学方法，让更多的学生都可以在教师的指导下更好的学习化学知识点。在现阶段的初中教学中，很多教师都逐渐转变了传统的教学模式，因为传统的教学模式已经无法满足现阶段初中学生的学习需要，因此为了更好地教育学生，很多初中教师就逐渐引进新型的教学模式，让初中学生可以在小组合作中更好的学习化学知识，从而有效促进初中学生学习效率的提升。小组合作学习模式在化学课堂中的应用不仅仅可以为学生营造一个具有探究性的学习环境，还可以有效加深学生对于知识点的理解，让学生可以更好学习到化学知识，进而有效提高学生的学习积极性。

一、初中化学课堂中小组合作机制的制定

在初中化学课堂中，教师为了更好地教育学生，不仅要转变传统的教学模式，还需要通过适合初中学生的方式进行教学，只有这样学生在日后才能更好地发展。在传统的初中化学课堂中，很多教师采用的教学模式都是“灌输式”教学法，在课堂中教师按照课本上的知识点进行讲解，而学生就在自己的位置上听课，不会对教师讲述的知识点进行深入分析，久而久之很多学生就不能很好进行化学知识的学习，还会降低学生的学习兴趣。针对这种情况教师就需要逐渐转变传统的教学模式，在课堂中落实小组合作机制，在教学中教师对学生也需要有更多的了解，从而增强学生自主学习化学知识的意识，让学生可以对化学知识点越来越感兴趣[1]。但是想要做到这一点需要从几个方面来具体阐述：第一个方面就是初中化学教师在教学中需要培养学生良好的学习习惯，让学生逐渐意识到自主学习的重要性;第二个方面就是学生在进行小组合作学习的过程中需要分工明确，让学生知道自己在小组中的位置，而且化学教师也需要从学生的日常表现以及自身能力上进行调动，使每位学生都能发挥自身的能力，进而让学生更顺利进行化学知识的学习。

例如：在进行试卷讲评时，为了让学生更好地理解试卷中出现的知识点，教师可以采用小组合作的模式。教师先根据学生的成绩及自身能力将学生分成若干个小组，然后让学生找出自己出现的错误后，在小组内进行交流探讨，相互讲解。对于组内解释不清的问题，提交上来，请其他小组的学生帮助解决。对于出现的共性问题，让学生再进行讨论交流，找到问题的根源，提出更好的解决方法。并且将这个知识点进行变式训练，达到将知识拓展延伸的目的。通过小组合作，学生发现了问题，听取同组成员讲解后，弄清了问题出现的原因。讲题的学生利用给组内其他同学讲解试题的机会，理清了自己的解题思路，巩固了自身对这个知识点的理解，同时获得了成就感并且树立了学好化学知识的自信心。小组合作模式让学生明确小组合作学习的重要性，慢慢地学生就都逐渐喜欢上合作探讨的模式，让学生在日后更好的学习化学知识点[2]。

二、初中化学课堂中小组合作时机的选择

在初中的化学课堂中，教师为了更好地教育学生，需要先让教师对学生的学习方式、学习特点有比较全面的了解，同时让学生可以逐渐感受到化学知识的魅力。而想要做到这一点，教师不能盲目地选择，而是需要落实课堂中小组合做学习的应用，让学生可以在小组合作学习中学习到更为丰富的化学知识点，要知道在初中化学课堂中，合作学习的开展是以探究性学习问题为基础的。而且在初中的化学课堂中，教师需要合理选择小组合作的时机，小组合作学习是需要准确的时机的，因此教师需要针对教学内容以及教学任务的要求来有效结合学生的具体情况，从而为学生设置具有合作探究意义的问题，这样不仅仅可以有效调节初中化学课堂的气氛还可以让更多的学生都逐渐参与到化学知识点的商讨中来，让学生可以在日后更好的发展[3]。

例如：在学习酸碱中和反应时，将教材中的演示实验改为学生分组探究性实验。首先让小组成员之间进行交流探讨，根据实验原理设计实验方案。在这个过程中，每个学生都有发言权，都表达出了自己的见解，真正认识到自己是学习的主人。经过小组成员的共同努力，每个小组都设计出个多个实验方案。然后在教师简单讲解实验注意事项后，各小组根据自己的实验方案进行实验。实验结束后，先进行小组内的交流，找到每个方案的优点和不足，然后再进行小组间的交流，最后教师进行总结。通过小组合作完成实验后，全体学生对知识点都有了更全面、更透彻的理解。小组合作的模式不仅可以锻炼学生的合作意识还可以有效提高学生的学习积极性。

结语

综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的初中化学课堂中，教师为了更好地教育学生，不仅仅要转变传统的教学模式，还需要注重学生对于化学知识点的学习。化学这门学科对于学生来说是非常重要的，而且通过化学知识点的学习还可以有效提高学生的思考能力，所以教师就需要逐渐引进新型的教学方法，在初中化学课堂中引进小组合作学习，让学生可以在合作学习的过程中锻炼自身的思维能力以及自主学习能力，这对学生日后的发展是有很大的推进作用的。同时，教师还需要在具体教学中不断进行反思和总结，针对学生的学习特点制定相应的教学方法，进而有效提高学生的学习效率，让学生可以在日后朝着更好的方向发展。

参考文献

[1]倪胜军，付绍武.基于云班课的[J]iTT模式在实验教学中的应用——以初中化学“实验室制氧气”为例[J].化学教学.2018（09）：57-61.

[2]韩江涛，陈盛婷，徐书琴，王文瑜.初中化学小组合作学习教学模式研究──以习题课小组合作学习为例[J].化学教與学.2016（01）：70-72+94.

[3]陈人昌.依托课程资源，发挥课题优势，提高化学教学质量——吉安县初中化学自主合作探究教学的尝试[J].江西教育.2016（29）：63-64.