王明科

摘 要：数学是小学阶段重点学科，而计算是数学教学重点模块，小学生计算能力培养，在很大程度上决定着其今后的深入学习和发展进程。因此，数学教师应该在课堂教学中，重视学生计算能力培养，并根据学生学习兴趣需求，对计算教学模式加以创新。鉴于此，笔者主要围绕数学计算教学的几点心得展开有效分析。

关键词：小学数学 计算教学 有效措施

在小学数学领域，计算占据重点模块，是决定小学生数学素质建设的重要载体。新课标中明确要求数学教师应重视学生计算能力培养，进而实现学生数学核心素养建设。因此，针对数学计算教学，教师应重点思考如何创新教学模式，构建高效计算课堂，实现小学生数学计算能力的整体提升。

一、小学数学教学现状分析

据了解，目前在小学数学领域，教师所组织的计算教学，课堂效果并不理想。在计算课堂上，教师通过以例题演示、习题练习的方式进行教学，虽然教学流程中规中矩，但却未能有效考虑到小学生的数学思维、计算基础以及学习需求。导致小学生因为数学思维和计算水平有限，对例题中包含的计算技巧，以及算法不能正确掌握。落后的教学模式，在很大程度上增加了數学计算课堂难度，对于小学生来讲，计算是一项学习难度较大的数学模块，甚至会逐渐消磨对计算学习的自信心。同时，教师在设计计算习题时，通常以题海战术为主。计算练习缺少针对性与趣味性，导致学生在计算模块的学习压力和负面情绪明显增加，对于全面提高小学生计算能力十分不利。因此，作为数学教师，应该根据当前数学计算教学现状，对教学模式进行调整和创新。

二、优化小学数学计算教学的几点心得

（一）增强运算定律和计算技巧的应用

若想培养小学生计算能力，前提基础便是实现学生数学思维、计算技巧的培养。任何的数学计算，都是由运算定律和一定的算法技巧作为支撑的。因此，在计算课堂上，教师应该根据具体例题，合理向学生渗透运算定理，以及高效的计算技巧。让学生掌握具体计算规律之后，在进行习题训练，能够显著提高学生计算能力。比如说，教师在讲解“乘法交换律和结合律”时，不妨以例题为载体，向学生渗透交换律与结合律的数学定律。让学生深刻领悟数学定律内涵、特征以及应用规律，之后再进行例题讲解以及习题练习，能够促使数学计算教学化繁为简。比如说，教师可以通过讲解“40×20×5，40×（20×5）”以及“40×5+35×5，（40+35）×5”例题，让学生清楚掌握乘法运算定理与算法技巧，并高效地解决类似的数学计算习题。

（二）重视学生计算练习反思能力培养

在数学计算过程中，学生经常会出现错误，而且导致错误出现的原因也是多种多样。因此，教师在进行计算教学时，应重视学生计算错误反思能力培养。引导学生深刻思考自身出现计算错误的原因，并进行自我总结与反思，优化数学计算方式方法，提高数学计算水平。比如说，有很多学生在计算练习中常因为马虎而出现计算结果错误，比如说将+号看成÷号等。对此，教师应引导学生在计算时，仔细审题，在计算完成之后进行合理检查，从而保证计算结果准确无误。同时，教师可以引导学生整理错题集，将自身在平时计算练习中出现的错误习题类型进行整理，并进行错误原因标注。定期利用错题集进行练习，从而实现小学生计算薄弱环节的计算能力巩固与强化。

（三）加强口算能力培养，设计生活化口算练习

口算是小学生重要的计算能力，加强小学生口算能力，对其今后的深入学习和成长具有重要意义。因此，数学教师在计算教学过程中，不仅要重视学生笔算能力培养，更要重视口算能力培养。首先，教师引导学生对口算形成正确认知，并要求学生对于一些计算难度较低的习题，尝试着以口算的方式进行计算，从而全面提高小学生数学计算效率。同时，为了激发学生对口算计算的兴趣，教师可以创新训练方式。在计算课堂上，通过组织口算速度竞赛、口算游戏等趣味活动，实现小学生口算能力强化练习。比如说，在课堂上，教师合理设计计算问题，并要求学生以最快的速度进行举手作答，并给予表现优秀学生一定奖励，从而激发小学生口算学习热情。同时，平时学习中，教师应引导学生通过同桌、小组的方式，进行口算能力强化训练，并相互之间交流口算算法以及计算经验，促进班级学生口算能力整体提高。

（四）设置计算练习专题，创新多元化计算教学方法

教师在进行计算教学时，应打破传统题海战术教学限制，根据学生具体学习需求，对习题类型、训练方式进行创新。首先，教师可以结合数学课程内容，设置不同模块计算训练专题。要求学生规范地参与计算专题训练，并在训练过程中，总结各个类型数学习题计算方法以及规律，从而保证学生所掌握的计算知识、技能更加系统和全面。同时，为培养小学生对计算练习的兴趣，教师应该创新多种计算方法。比如说，教师可以组织一分钟计算竞赛、小组计算竞赛、一题多解专题训练等方式，全面提高小学生数学计算水平。此外，教师可以鼓励学生自主参与奥数计算兴趣练习，引导学生积极挑战具有一定难度的计算题。从而实现学生数学思维、计算能力的强化训练。

结语

综上，计算作为小学数学重点教学模块，是数学教学的关键。因此，教师在组织数学计算教学时，应以培养学生计算能力，提高计算水平为目标，进行计算教学创新。在计算教学过程中，数学教师应重视运算定律、技巧的渗透，并加强学生反思能力、口算能力、算法创新能力等综合素质培养，全面提高小学生数学计算能力，为其今后更好地解决学习和生活中的问题，奠定素质基础。

参考文献

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