汪春娟

摘 要：面对小学阅读教学无法调动学生上课积极性的问题，许多小学阅读教师指出：在阅读教学过程中引入一些有趣且有意义的游戏能够有效地增长学生的上课热情，并且恰当的游戏化阅读教学能够推进阅读教学效率的增长。此外，由于阅读教学游戏化要求学生能够全身心投入，对于学生个人身体素养及智力有着极大的提升。在本文中，编者将以部编版小学阅读教学课文为例，从阅读教学特点及改善措施出发，简要分析小学阅读教学游戏化。

关键词：小学阅读 游戏化 指引性 合理情境

引言

将一些带有趣味性的小游戏融入小学阅读教学中的教学措施已经随着素质教育的全面开展而被小学阅读教师广泛采纳，教师愿意在阅读教学过程中借助趣味游戏带动学生的学习情绪，为学生营造良好的学习氛围[1]。然而，许多小学阅读教师只是随波逐流式推进阅读教学游戏化，对于阅读教学游戏化的一些特点及优势并不了解。并且，这些教师会选择跟风式教学，没有总结出自己的阅读教学游戏化的教学措施。这些情况的存在对于小学阅读教学游戏化的后期发展显然是不利的。在本文中，编者将以部编版小学阅读教学为例，归纳自己認知的小学阅读教学游戏化的特点，并为其进一步发展提出自己的教学建议。

一、小学阅读教学游戏化的特点

小学阅读教学游戏化是具有互动性的。传统的小学阅读课堂中，教师与学生之间的互动会因为教学内容的枯燥性以及学生态度的影响而几乎不存在，二者之间的课堂交流也是极少数的。而在小学阅读教学游戏化的课堂上，学生需要自身投入到一定的游戏环节中，切身感受游戏里蕴含的阅读知识。教师也必须积极的从旁边进行游戏指引，二者之间的互动就在无意识中增加了，为进一步推进小学阅读教学效率奠定了优良基础。

小学阅读教学游戏化是具有指引性的。课堂游戏与学生课后游戏的不同之处在于：课堂游戏是经过教师的筛选，被赋予了教学意义，对于学生个人学习能力的提高是具有指引性的;而课后游戏对于学生而言更多是放松，是一种课后娱乐性活动。对于小学阅读教学游戏化，教师必须慎重选择合适的游戏，且时刻铭记教学的本质。因此，小学阅读教学游戏化正是利用了课堂游戏的教学指引性，为学生生命存在营造了一个优良的氛围。

小学阅读教学游戏化是具有灵活性的。小学阅读教学内容或许会因为教学标准的限制而呈现长时间没有发生变化的特性，但是小学阅读教学游戏化是灵活多变的。小学阅读教学游戏化利用游戏的多样性，能够创设性将同一阅读教学内容以不同的教学形式展现出来，极大满足了小学学生对于世界的好奇心，让学生可以的趣味且受益匪浅的成长。

二、推进小学阅读教学游戏化发展的措施

1.利用合适的音乐，营造良好的阅读教学游戏化氛围

在小学阅读教学过程中，游戏的引入也不是盲目的，教师需要选择恰当的时机以及合理的方式，让学生对游戏的出现充满兴趣但是又不会忘记学习[2]。因此，教师需要结合自己的教学素养，仔细发掘阅读教学内容中与游戏的衔接点，推进小学阅读教学与游戏的有效融合。教师可以通过播放相关的音乐，为游戏与阅读教学的融合营造良好的氛围。例如，我在进行部编版小学阅读《秋天》一课的教学时，为了推进阅读教学游戏化，我进行了一个互动小游戏，希望学生分享自己关于秋天的记忆。而为了让学生能够积极投入游戏中，我选取了一些秋天的音乐片段，让学生伴着秋天的声音分享秋天。在那样一个环境下，学生参与游戏的热情被音乐感染，阅读学习效率也得到了有效的提升。

2.借助适当的指引，展现阅读教学游戏化的教学意义

一些小学阅读教师在推进阅读教学游戏化时会错误的将游戏与教学分开，认为学生在进行游戏的过程中不应该有教师的干预，但是在课堂上引入游戏的意义是让学生从游戏中学到知识。所以，教师需要在小学阅读教学游戏化的过程中进行适当的指引，让阅读教学游戏能够有序地开展，避免一些可能产生的不良影响的产生。例如，在进行部编版小学阅读《小公鸡和小鸭子》一课教学时，我让学生分别扮演小公鸡和小鸭子，让学生相互指出对方的特征。而在这一游戏过程中，我会指引学生对对方的外形、声音等各个领域进行描述。同时由于小学学生之间容易出现打闹，我也将此作为考虑的重点，让学生可以健康快乐的完成此次课程的学习。从最终的教学效果可见，必要的游戏指引是合理的。

3.借助适当的总结，让小学阅读教学游戏化变得完善

对于学生的阅读教学游戏化的可接受程度，教师不能片面地以游戏参与人数作为参考，教师需要与学生进行一个简单的课堂总结，帮助学生梳理课堂学习内容。小学阶段的学生大多数可以被称为儿童，学生自身进行归纳总结的意识是薄弱的，且学生归纳总结的能力也是不足的。教师通过对学生具体学习情况的了解，在课程结束了，与学生一起进行课堂知识的归纳总结，能够让学生有效掌握课堂知识。并且，这一环节的存在对于学生个人总结能力的形成也是极其有效的。例如，我在每一次的阅读教学游戏化课堂结束后，都会让一些在游戏过程中表现积极的同学分享自己的心得，同时也会让一些参与游戏互动较少的学生点评参与学生的游戏表现。学生之间的相互分享及点评，可以让学生形成合作共赢的意识，提升学生之间互帮互助的友爱氛围的形成。

结语

小学阅读游戏化是新时代对于儿童生命成长有序进行而形成的新型教学措施，教师需要在阅读教学的过程中，结合具体的教学内容，通过慎重的筛选，将一些能够完美展现教育意义的游戏带入教学之中。需要注意的是，教师在进行阅读游戏教学时必须时刻关注学生的学习意向，在合适的机会对学生进行恰当的指引，避免学生在游戏过程中发生冲突，也让游戏阅读的教学意义得以高效的展示。因此，在小学阅读教学游戏化的过程中，教师需要积极引导，善于总结，让学生能够在游戏阅读中健康快乐掌握知识。

参考文献

[1]张玉芳.在游戏中开展小学语文阅读教学的有效策略研究[J].课程教育研究，2019（18）：107.

[2]葛红蕾.阅读，唤醒儿童的自我力量——浅谈课程游戏化背景下的多元阅读策略研究[J].名师在线，2019，86（13）：27-28.