綦文瑜

摘 要：随着新课程改革的不断深入和素质教育的全面推行，小学音乐教学发生了显著的变化，为激发学生学习兴趣，培养学生音乐素养，提高教学有效性，需要教师积极转变教学的方式方法。将音乐游戏用于音乐课堂教学中，通过科学设计游戏的内容及方式，能让小学生在良好的氛围中掌握所学知识，彰显小学生在课堂上的主体地位，提高学习效率和教学效果，实现预期的教学目标。

关键词：小学音乐 课堂教学 音乐游戏

小学音乐教学不只是让学生学会唱歌，还在于学生音乐鉴赏能力和审美能力的培养，使学生能理解音乐传达的意境和带来的美好，实现学生的全面发展。在小学音乐课堂教学中开展音乐游戏，能激发学生学习音乐知识的积极性及主动性，让学生在宽松、自由、愉悦、融洽的环境中学习和感受音乐，在潜移默化中了解更多的音乐知识，达到寓教于乐的目的。

一、小学音乐课堂教学中实施音乐游戏的意义

小学音乐课堂教学中实施音乐游戏的意义表现为：①陶冶音乐情操。小学阶段的学生只能从表面上理解和记忆音乐知识，不能对乐理知识有深层次的掌握，继而无法形成系统且完整的知识体系。而音乐游戏的开展能借助有趣、形象、生动的游戏来展现复杂的音乐知识，特别是音乐中情感的抒发和旋律的变化，不仅能陶冶学生的情操，塑造健全的人格，还能降低学习难度，提高学生音乐水平。总之，音乐游戏能让学生在现实生活中借助音乐抒发情感，获得良好的音乐情操，实现预期的教学效果。

②缓和课堂氛围。作为一门艺术学科，音乐的感染力和表现力较强，教师能通过舞蹈和歌曲等方式来展示音乐教学内容，使紧张的课堂氛围得到缓和。小学生活泼好玩，音乐游戏对其有很大的吸引力，参与到音乐游戏中能放松心情，愿意与教师和同伴进行交流互动，进而掌握更多的音乐知识，充分意识到自身的不足和他人的长处。可以说，多样化的游戏能让学生始终保持愉悦的心情，在轻松、自由、和谐的课堂氛围中学习知识、激发创造力。

③培养学习兴趣。小学生缺乏毅力和耐性，自控能力不强，无法在课堂学习中保持长久的注意力，这就需要教师利用音乐游戏来激发学生学习的主动性和积极性，挖掘学生的潜能。同时小学生缺乏明确的学习方向，不能正确认识音乐知识，因此教师在音乐游戏教学中要创新游戏的形式和内容，选择贴近学生实际生活的游戏，使学生熟悉且感兴趣，进而消除学生对音乐知识的陌生感，激发学生的参与热情，提高学生的音乐素养。

二、小学音乐课堂教学中开展音乐游戏的路径

第一，科学设计游戏，强化生生之间的合作。很多小学生从小在家人的溺爱下长大，在性格方面相对蛮横和自我，在生活和学习中忽视与人合作。鉴于此，小学音乐教师在课堂教学中开展音乐游戏时，应该从学生的兴趣爱好和性格特点出发，尽可能多设计能加强生生之间合作的音乐游戏，使学生树立合作的意识。如设计音乐游戏“钻山洞”，即：播放曲调欢快的背景音乐，然后要求学生在具体实施中合理划分小组，两两一组，其中一组先搭好“山洞”，其他学生依次通过，通过后站在搭好“山洞”的学生后面继续搭“山洞”。通过这样的音乐游戏，学生同组之间能配合完成“山洞”的搭设，通过密切合作来方便其他同学钻过去，提高学生的社会性意识与合作精神，使学生感受到音乐学习的趣味性，获得健康成长。

第二，有针对性设置游戏，激发学生的参与兴趣。由于音乐属于听觉艺术，若教师在小学音乐课堂中开展音乐游戏时只局限于唱歌和听歌，往往达不到预期的教学效果。为此，教师在游戏实施中应该注重课堂气氛的活跃和学生参与兴趣的激发，设置针对性强的音乐游戏[1]。以“节奏练习”为例，教师可以开展小动物走路的音乐游戏，要求学生在游戏中模仿动物的动作，如：教师说“小兔子来了”，学生则模仿兔子蹦蹦跳跳的走路姿势，体会明快和轻盈的节奏;教师说“大熊猫来了”，学生则学熊猫慢悠悠的走路姿势，体会沉缓的节奏等。在这样的游戏活动中，枯燥乏味的音乐教学变得生动有趣、明快轻松，能让学生产生参与的兴趣，充分感受到四分音符、二分音符等的节奏，轻松学习音乐技能和知识。

第三，加强教化功能，发展学生的道德情感。音乐的教化功能较强，开展科学有效的音乐教学活动，有利于学生品质和情感的提升，促进学生的健康成长和综合发展。将音乐游戏应用于小学音乐课堂教学中，能让学生在潜移默化中接受德育教育，完善学生的人格及个性。如在《好朋友》教学过程中，教师可以从学生的实际需要和性格特点出发，开展“手拉手、一起走”的音乐游戏，并播放歌曲《拍手唱歌笑呵呵》;然后要求学生自制音乐卡片，与好朋友互相赠送卡片，传递自己的关心和祝福。当然教师在这个过程中可以随机拓展，引导学生思考问题：除了好朋友，你还可以将自己的祝福和关心送给谁？有些学生会说“家人”，有些学生回答“残疾人”等，教师可以在后续发展中鼓励学生通过艺术的方式送给他人关怀，增强学生的社会责任感。

第四，注重潜能的发挥，培养学生的创新精神。对于小学音乐教学而言，其目标之一在于学生创新精神的培养。小学生有着极大的潜能，所以教师开展音乐教学活动时，应该注重学生思维的激发和潜能的发挥，引导学生积极参与到音乐游戏中，培养学生的创新精神和自主创造性思维，使学生获得全面发展。如教完“do、re、mi”等七個音之后，教师可以针对学生实际情况来设置音乐编制游戏，进行律动创作，即：选择七名学生扮演“小矮人”，依次标注数字1～7，然后要求这些学生在游戏中变动位置，以此为依据编创音乐旋律，配置并试唱简单的歌词，由其他学生和教师进行评审，选择出最为动听的一组音符。这样既能提高音乐课堂教学的趣味性，又能发挥出学生的聪明才智，培养学生的音乐创造力与想象力。

结语

综上言之，音乐游戏属于一种生动有趣的教学方式，将其应用于小学音乐课堂教学时，教师需要立足教学实际，根据学生的学习需要和成长特点，有针对性开展音乐游戏，强调教化功能，科学设计游戏的形式和内容。这样才能激发学生的参与热情和学习兴趣，获得愉悦的情感体验，掌握丰富的音乐技能和知识，提高课堂教学的趣味性，达到寓教于乐的教学效果。

参考文献

[1]钱思瑾.开展音乐游戏，提高小学音乐课堂教学趣味性[J].中国校外教育（中旬刊），2015，（6）：76.