钟尤平

摘 要：语文是一门人文性较强的学科，需要学生对所学内容进行深入理解，而传统的讲解式教学法已很难满足学生此学习需求，这就需要老师遵循新课程教学观念，将情境教学法运用到实际教学之中，设计出能让学生“入情入境”的情景，激发学生的思维、联想积极性，更好地提升小学语文课堂教学质量。本文先对情境教学法运用的价值进行了分析，然后对其实践运用进行了分析。

关键词：情境教学 小学语文 课堂教学 实践运用

新时期的小学语文课堂教学过程中，要求老师要充分尊重学生的学习主体性，给予学生充分的思考、思维时间与空间，这样才能更好地提升学生的语文学习能力及综合素养。而将情境教学法运用到实际教学之中，就可以创设合理的情境，将学生带入到特定情境中学习，能更好地凸显学生的学习主体性，让学生得以更为自主及有效的发展。下面将针对情景教学在小学语文课堂教学中的运用进行讨论。[1]

一、情境教学法运用的价值分析

第一，保持学生的语文学习兴趣。兴趣是最好的老师，这点是毋庸置疑的，将情境教学法运用到实际教学之中，能基于学生的需求为其创设最佳的教学情境，能快速将学生带入到主题学习之中，不断感受到学习给自己带来的乐趣，这无疑能够有效保持学生的语文学习兴趣。第二，提升学生的语文学习能力。语文学科的教学过程中，培养与提升学生的学习能力，是非常重要的一个教学目标。而将情境教学法运用到语文教学过程中，就可以为学生预留充分的思考、联想、讨论、合作机会，这无疑能为学生语文综合能力的更好提升奠基。第三，提升课堂教学效率。小学语文教学过程中，如何有效提升课堂教学效率，是每位语文老师都在思考的问题。而将情境教学法运用到实际教学之中，能够有效节省更多的教学时间，让学生在情境中获得更多的感触，这与老师的平铺直叙教学相比较而言，会取得更为理想的教学效果，自然教学效率也会得以显著提升。[2]

二、情境教學法在小学语文课堂教学中的运用

1.导入情境

导入情境的目的就是快速调动学生的新课学习兴趣，将学生快速带入到学习状态中，并全神贯注地投入到教学内容的学习之中去。导入情境的方式有很多，如短视频、疑问性的语言等等。比如在学习《一个小村庄的故事》之时，老师可以利用多媒体为学生呈现不同的村庄，如繁荣的村庄、人丁兴旺的村庄等等，然后再利用几句话来调动气氛：“学生们，既然村庄的类型有那么多？你们认为今天需要学习的这篇课文讲述的是怎样的一个故事呢？”通过这样的导入情境，学生的阅读积极性已被充分调动，会迫不及待地想要去阅读课文，自然会全身心地参与到学习之中。相比较而言，这样的教学相较于平铺直叙的教学，会更加让学生感兴趣，其学习过程会更加的顺畅。

2.直观教学情境

小学语文教学过程中，由于每篇课文所讲述的内容以及描述方式不同，容易出现学生对所学内容理解不到位的情况，如果此问题不能够有效解决，久而久之学生的语文学习兴趣会越来越差。为此，这就需要老师基于课文及学生的生活经验，为其创设直观的教学情境，以此来帮助学生更为深入的理解课文内容及情感，更为高效地进行学习。比如在学习《窃读记》课文之时，此篇课文是关于作者对读书非常渴望，以及窃读行为的描写，但由于小学生年龄较小，对于课文内容的理解可能会不是很深入，此时老师就可以基于小学生对于玩具等感兴趣的特点，为其播放相关的视频，这样学生就可以在直观的情境中，进行换位思考，将书看作是玩具，对作者的渴望之情进行感受，既能够加深学生对课文的理解深度，又能够让学生获得有效的学习体验，顺利完成教学任务。由此可见，想要加深学生对于课文的理解深度，直观教学情境的运用极为必要。

3.故事教学情境

小学生年龄较小，对于故事是十分喜爱的，并且非常容易将自己幻想成为故事主人公，体验故事的走向及脉络。为此，老师在运用情境法教学的过程中，不妨将故事情境与课文故事进行完美结合，以此来让学生更为轻松的理解课文内容，快速完成课堂教学任务。比如在学习《狐假虎威》之时，老师教学过程中就不要再直接向学生讲解课文所描述的道理，而是要以学生感兴趣的故事方式来呈现课文情节，这样学生不仅会听得聚精会神，而且还会明白课文中蕴含的道理，即要善于去伪存真，由表及里，步步深入，弄清真相，不然，就很容易被“狐假虎威”式的人物所蒙蔽。千万不要因一孔之见，便洋洋自得，不要因一得之功，便沾沾自喜。当学生对课文有大概理解之后，老师可以在带学生进入到课文的学习之中，加深对寓言故事背后哲理的理解深度。由此可见，故事情境能将原本学生感觉较为复杂的课文，以简单的方式呈现给学生，能使学生的学习更加轻松与完善。并且此种故事情境的运用，能够使得学生对语文学科的学习更加感兴趣，能为语文教学质量的更好提升奠基。

结语

毋庸置疑，情境教学在小学语文课堂教学中的运用，是简化课堂教学难度的有效方式，既能够充分调动学生的学习积极性，又能够加深学生对所学内容的感兴趣程度与理解程度，轻松实现对学生的知识教育与品质教育目的，能显著提高小学语文教学质量，并为学生后续的可持续发展奠定扎实基础。作为现代化的小学语文老师，需要持续研究情境教学法的运用，以最为合理的情境方式来开展教学活动，全方位提高学生的综合素养。

参考文献

[1]张猛.情境教学在小学语文课堂中的应用探究[J].中国新通信.2019（10）.

[2]曾维.情境教学在小学语文课堂中的运用[J].中国农村教育.2019（11）.