陈明静

摘 要：小学语文教学对于学生综合能力的提升具有很大的促进作用，尤其是作为工具性和交际性学科充分发挥自身的职能作用，这就意味着小学语文学科教学的重要性，口语交际作为语文教学的关键部分在教学策略以及形式上不断创新，让学生在学习的同时获取更全面的技能，对于学生语文综合素养的提升帮助极大。文章中以农村小学语文口语交际教学为重点论述内容，提出具有建设性的改革措施，深化教育改革效果。

关键词：农村小学 语文口语交际 教学策略

引言

农村小学语文口语交际教学相对来说教学方式比较落后，学生的学习积极性较差，而且很多农村小学并未開展口语交际课程，只是通过教师课堂教学完成，从而导致最终的教学效果差强人意，因而必须要对农村小学语文口语交际教学引起重视，创新教学思路和方法，让教学课堂成为学生施展才华获取知识的舞台，文章主要阐述了农村小学语文口语交际教学的现状，并提出具有建设性的改进方案，强化教学效率。[1]

一、激发学生参与兴趣，奠定学习基础

从目前教学现状来看，农村小学教育教学思想落后，教学方法滞后，但是随着农村教育的不断发展壮大，小学教育在教学形式和方法上不断进步。语文教育作为小学阶段教学的重要组成也同样在教学方法上逐步创优，尤其是小学语文口语交际，教师在教学形式上增添很多新的元素，实现了课堂教学活动的优化。[2]

口语交际教学对于学生综合能力及素养的提升具有很大的推动作用，因而必须对相关知识内容教学引起重视，采取比较恰当的教学手段，迎合学生的学习需求，构建更完善的课堂教学，增加学生的学习兴趣，强化学生课堂参与积极性。对于学校而言，必须要每周固定安排口语交际课程，此外，还需要注意的是，学校必须要构建科学化的考核方案，如组织比赛、开展相关活动，或是将口语交际作为审核学生综合能力的指标，这样能够增加学生参与的积极性，提升口语课堂教学的实效性。这对于学生之后的学习与生活都能起到很大的促进作用。值得注意的是，很多学生受到多种因素的影响羞于表达，在与同学和老师的沟通中紧张或是胆怯，这在某种程度上与学生缺少锻炼有直接的关系，导致学生口语交际能力不能得到显著的提升和改善。因而在具体教学过程中，教师必须要创建良好的氛围，引导积极参与课堂，在课堂活动中鼓励学生尝试表达自己，或组织形式多样的口语比赛，强化学生口语交际信心。

二、创设口语交际情境，注重口语教学效果

农村小学语文口语交际教学存在很大的教学弊端，教师必须对此引起足够的重视，采取恰当有效的教学应对措施，深化教育改革效果。这其中最为关键的是要为学生创设良好的教学情境，鼓励引导学生积极参与其中，积极思考与想象，这样的口语交际课堂教学才更生动有趣富有创造力，从整体教学层面来说，创设教学情境的方法有很多，比如实物创设、学生表演创设等等，根据教学内容及学生的实际情况从而加以有效的选择，如此才能最大限度激发学生的学习兴趣，强化口语交际课程的实效性。学生口语交际能力的培养需要从多个层面着手，不仅仅要停留在课堂层面，更重要的是在多个环节同时着手展开，引导学生在日常生活以及学习过程中要有效使用口语，教师在备课过程中要从全局层面着手，在课程设置以及内容的筛选上要根据实际情况而展开，不能为了口语课而开展开口语，这样的教学失去原本的意义和教学价值。例如：口语课堂教学，教师可以创设问题情境，如可以举行记者招待会，以记者的采访报道开展口语课程《感动学校人物采访》，创设良好的教学情境，组织引导学生列举提纲，写出问题，以推动采访顺利展开，锻炼学生口语表达以及思维能力。农村小学语文口语教学课程创设教学情境是非常必要的，这就需要教师在日常教学过程中丰富教学形式和内容，吸引学生参与的积极性，以此获得良好的教学效果，深化教学改革效率。

三、从生活中选取素材，丰富课堂内容与形式

从某种意义上来说，农村小学语文课程口语教学可以从生活中汲取素材，丰富多彩的生活就是学生展示自我的素材和资源，这不仅能够激发学生的学习兴趣，更重要的是能够唤起学生已有认知，对学生教学内容与实际生活密切关联起来，这对于学生学习积极性的调动和最终的教学效果有着密切的关联，学生对有兴趣的事情热情度极高，强化口语训练效果。例如：保护有益的小动物口语训练中，在课前准备活动中要求学生搜集相关的资源和图片，通过多种渠道获取有效资源，如阅读、网上查询等等，然后以不同的形式呈现出来，从而将搜集好的材料整理清晰，便于在课堂活动中交流。此外，还需要注意的是，生活为农村小学语文口语教学提供良好的平台和素材，教师应当鼓励学生观察与思考生活，提升学生口语表达的欲望和效果，比如表达对父母的爱，很多父母因为不擅长言辞，他们将爱埋藏在心底，从而导致很多学生也不会表达爱，这就需要教师引导学生捕捉生活中的细节，让学生感受到父母的爱并及时表达，加强彼此的沟通与交流，从而提升口语表达的积极性和效果。[3]

四、引导学生掌握口语交际的学习方法，强化学生语言表达能力

从教学层面分析，口语交际教学必须要改变以教师讲解为主的教学模式，而是需要融入更多的教学内容和方式，增加学生的学习兴趣，积极鼓励学生阅读课外读物，丰富知识储备体系，引导学生开展适当的阅读训练，在不断累积过程中形成比较完善的口语表达体系。筛选比较恰当的教学方式。学生只有对自己感兴趣或是与生活相关的话题才有极大的热情。并且能够与人分享，教师要鼓励学生去讲述自己亲身经历的所见所闻，或是充分调动学生的想象力，自己参与讨论，对于学生感兴趣的话题发表自己的观点和看法，结合课内外的阅读，不断丰富学生的知识储备，开展积极有效的口语交流，鼓励学生能够编故事激发学生表达欲望，更能引起学生思想上的共鸣，最大限度增加小学语文口语教学的有效性，让学生能够在教学活动中真正提升自我价值，能够思路清晰准确的表达自己的情感，强化学生语言表达能力，让口语交际课程教学成为学生综合能力培养的舞台。

结语

总而言之，农村小学语文口语交际教学中培养学生良好的学习兴趣是教学的关键所在，同时还需要在教学内容和形式上不断创新，深化教师教学改革方案，为学生创建更适合他们的教学模式，深化口语交际教学的实效性和实用性，进一步推动小学语文教学能够取得极好的教学成效，文章中重点论述了农村小学语文口语交际教学存在的问题，并在此基础上提出更恰当的教学策略，深化语文课程教学效果。

参考文献

[1]王新瑞.农村小学语文口语交际教学中存在的问题及策略的实践研究[J].学周刊，2019，（9）：57.

[2]奚志英.农村低年级小学语文教学中口语交际能力培养策略研究[J].语文课内外，2019，（10）：55.

[3]孙红红.农村小学低学段语文口语交际教学现状调查与策略研究——以固安县五所农村小学为例[D].河北：河北师范大学，2019.