李宝民

摘 要：体验式教学是一种新型的授课方式，其原理是根据学生们自身的特点和学习规律，从而创建符合学生们学习的内容，并利用呈现和再现来展现出学生们所需要学习的主要内容。让学生们在学习的过程中能够明白知识是如何形成的，从而提高学生们的发展能力，让学生们对知识内容产生情感。本文对当前小学美术的体验式教学进行，并分析其在当前教学中的运用，以供教师进行参考。

关键词：美术课程 体验式教学 应用策略

引言

美术是一门带有灵魂的艺术，相比其他课程内容有较大的不同之处，在小学期间相对比较注重学生们的情感基础和认知能力。在当前新课改的背景下，在授课过程中以学生们为中心展开教学，展开较好的学习氛围，提高学生们的欣赏能力，让学生们融入美术学习当中，从而感受到美术艺术的魅力。

一、体验式教学的内涵

体验式教学的内涵相对比较独特，体验式教学是以发展为宗旨，在授课的过程中它并不重注知识的传授，而是以人的生命意义来进行不断扩展。美术内容具有较强的综合性，它不僅仅体现出技术内容，还能有效提高人的审美观念和创作能力，而且在小学授课的过程中，如果能够将美术能够完美的传授给学生们则可以提高自身的心理素养，同时还能提高字舍你的内在修养，有利于学生们的未来发展。体验式教学相对比较重视学生们的体验，让学生们在学习的过程中体验到现实生活中的真实情景，在授课的过程中教师应该积极展开引导，还可以开展相应的活动内容，来提升学生们的学习体验。还可以将学生们分成小组，利用小组的形式来展开学习，加强学生们的沟通和写作，让学生们得到较好的学习体验，让学生们的内心得到满足。在美术的学习过程中，能让学生们学到美与丑的认知，还能分辨出善与恶，提升学生们的精神领域[1]。

二、体验式教学在美术课堂中的应用策略

1.注重艺术的兴趣激发

在小学美术的教学过程中，教师不能只注重专业知识的教导，在课堂的授课过程中更应该运用趣味教学来提升学生们的学习兴趣，这也是体验式教学的基础内容。普遍小学生对于美术内容都没有较好的了解，再加上美术自身在教育行业中不是重要的学习科目，许多学生对于美术这门内容并不重视，而且对于美术相关的内容也了解比较少，使得体验式教学展开相对比较困难。基于此，教师应当改变传统的教学思路，改变原有的教学方式来进行教学，利用学生们的兴趣来展开教学，将学生们引领到正确的学习道路上[2]。

在教学《青蛙的成长》这一课程内容时，教师可以利用教学设备对学生们进行演示，将青蛙的成长经过演示出来，让学生们通过视频或动画内容来了解青蛙的正常方式，是如何从“蝌蚪”演变成“青蛙”的。在授课前，教师可以上网搜集相关资料，并制作相应的课件，内容可以以图片、动画、视频等形式来进行展示，教师在播放动画的同时要加以语言的表述，这样能够帮助学生们消化相关内容，随后教师可以现场画一幅进行演示。然后要给学生们较为充足的自行动手时间，给学生们展示自我的机会，学生们想要画的内容可以自行进行了拟定，教师不要打断学生们的思路，如果是教师强制绘画内容，很可能会限制学生们的思维发展，进而影响学生们的绘画的积极性。让学生们自由发挥效果会更加理想，他们的作品也会呈现出不同的亮点，这样有利于学生们的思维变换能力，同时还能提高学生们的创作和想象力，进而全面提升学生们的综合素质。

2.加强学科的整合，提高学生们的综合能力

美术的文化学习跟其他学科有一定的关联，如果它立刻独特情景，其灵魂艺术就不复存在。美术的作品具有较强的视觉冲击效果，虽然它只是一张图显示出来，但它并不是独立的存在，它与其他文化内容有着较强的关联性，美术文化学习与这些内容有着亲密的关系。为此，在教师授课的过程中可以将美术与其他学科进行结合，这样能够有效激发学生们的兴趣，同时还能调动学生们的思维能力，将学生们潜在的艺术能力显现出来，进而提高学生们的综合素养，并且还有利于学生们建立正确的价值观念。

在《观花灯》这一刻成中，教师可以利用相应的文化内容展开教学活动。首先，可以让学生们课后自行搜集相关资料，并将自己搜寻到的资料和内容进行整合。其次，教师可以让学生们以小组为单位设置作品，而且在材料的选择上不要给予限制，学生们发挥自己的想象进行调整。如果条件允许的情况下，可以以班会的形式展开相应的元宵节活动，在教师带领下进行观光。最后，通过活动的了解和资料的支持，让学生们自行展开绘画，根据自己的想象进行创作，这样有利于提高学生们的综合能力，同时还能符合我国的文化特色，促进学生们的综合发展。

结语

在我国小学美术当前的教学过程中，有许多教师还在传统的授课形式，使得学生们不能将精力集中在课堂上，再加上美术科目并不属于重要的学习内容，让学生们不给予重视，导致小学美术在小学教育中得不到重视。为此，相应的小学美术教师应该灵活运用体验式教学对学生们展开指导，从而培养学生们的学习兴趣，同时在授课的过程中尽量将内容与现实内容相结合，这样能够提升学生们的思维发展，从而提升学生们综合能力。

参考文献

[1]徐韦鑫.体验式教学在小学美术课堂中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：165.

[2]吉珣.小学美术中的体验式教学[J].文教资料，2019（21）：122-123.

[3]江鸿峰.体验式教学在美术课堂实践中的运用[J].小学教学参考，2019（15）：101.

[4]沈洁.小学美术课堂中体验式学习的有效实践[J].基础教育研究，2018（02）：26-27.