雷秀玲

关键词：高中作文教学;问题分析;应对策略

新课改对高中作文教学提出了更高的要求。在高中语文教学过程中，教师更应注重对学生进行写作能力的培养。但现阶段的高中作文教学普遍存在着学生写作积极性不高、缺乏写作素材的积累、教学方法陈旧等一系列问题，直接影响着高中作文教学的效率。这就需要教师在作文教学中结合时代的要求，注重对学生写作兴趣、写作习惯、思维能力等语文核心素养的培养，尽快提高作文教学的质量。

一、高中作文教学中存在的问题

1.学生对写作缺乏兴趣。学习兴趣是一种积极的心理状态，能有效地促进学生对写作训练的积极性，是推动高中作文教学有效开展的内在动力。但是一直以来，学生缺乏写作的兴趣，有的学生甚至对作文训练产生抵触心理，这导致学生在作文训练中投入的精力和时间不够，从而造成高中作文教学效率低下。

2.學生没有形成良好的写作习惯。写作能力的培养是一个长期、系统的工程，而高中阶段学生的作文水平不是空中楼阁，而是从小学到高中以来作文训练的集中体现。在现阶段高中作文训练中，有很多学生没有形成良好的写作习惯，这就说明长期以来教师忽视了对学生良好写作习惯的培养。

3.学生思维能力欠缺。在传统的作文教学中，教师对学生进行写作训练是抱着强烈的功利目的的，主要目的是要求学生在考试中取得良好的成绩，忽视了对学生思维能力的培养，忽视了对学生进行语文核心素养的培养。这就导致学生的作文只是华丽辞藻的堆砌，很多作文没有学生自己真实情感和观点的融入。

4.教学模式固化、陈旧。在现阶段的高中作文教学中，有些教师仍然受到传统教学模式的影响，教学中没有考虑学生存在的个体差异，而一味进行“一刀切”式的教学模式，很大程度上限制了部分学生作文水平的提高，这种做法会打击一部分学生的写作积极性，导致学生作文训练的效率低下，效果不佳。

二、提高高中作文教学效率的有效策略

1.教师应利用各种途径，激发学生的写作兴趣。兴趣是一种积极的心理状态，能够有效地激发学生写作的积极性。但是现阶段的高中作文教学中，最突出的问题就是学生写作兴趣的缺失。因此，需要教师在教学过程中利用各种途径激发学生的写作兴趣和积极性。首先，教师应转变自己对作文教学的不良观念，充分重视高中写作教学的重要意义，进而积极激发学生的写作兴趣。其次，教师还应在高中作文教学中贯彻“以生为本”的教学理念，充分了解高中阶段学生的心理发展特征，并通过积极引导和表扬、鼓励等手段激发学生的写作兴趣，使学生产生写作的激情和表达的欲望。最后，教师还应对高中作文教学的手段与学习方法进行创新和完善，提高学生的写作兴趣。例如，教师可以在学生写作训练的过程中引导并鼓励他们从自身的生活实际入手，我手写我心，通过对自己生活中琐事的记录，来抒发真实的情感，从而使学生对写作产生强烈的兴趣。

2.教师应注重培养学生良好的写作习惯。良好的学习习惯是学生进行终身学习、实现终身发展的重要保证。在高中作文教学中，教师同样应注重培养学生良好的写作习惯。首先，教师应引导学生树立恰当的写作目标。树立学习目标是养成良好学习习惯的重要环节。在写作教学中，教师通过指导学生结合自己的实际情况，制定相应的长、短期写作目标，使学生在自主分配训练时间的基础上，得到写作能力的提高。其次，教师还应培养学生积极参与课堂教学的学习习惯。在高中写作教学中，教师应引导学生积极参与到课堂写作的教学与训练的活动中，通过写作技巧、写作方法的掌握和写作训练的积极参与，能很大程度地提高学生的写作能力。最后，教师还应引导学生养成勤于写作、乐于写作的习惯。高中阶段的学生人生观、价值观已基本形成，对于事物的看法也日渐成熟，他们心理敏感，对于社会现象善于进行自主地分析与思考。教师可以抓住学生的心理特征，鼓励他们将自己的观点通过写作恰当地表达出来，并借此抒发积极向上的情感，从而使学生养成乐于写作的习惯。

3.在高中作文教学中注重对学生思维能力的培养。在素质教育的不断推动下，核心素养的教学理念已经成为当下作文教学中的指导理念。学生不仅应具有较强的写作能力，还应具有一定的思维能力，才能使学生创作出具有个性的文学作品。因此，这就需要教师在高中作文教学中通过一些新颖题材的设置，引导学生针对这些题材展开丰富的想象，进行具有个性的写作训练，以此来提高学生的创新和思维能力，促进学生写作能力的提高和发展。

4.教师应指导学生进行写作素材的积累。写作素材的丰富与否直接影响着学生写作能力和写作水平的提高。因此，教师在高中作文教学中应引导学生进行写作素材的长期积累，从而促使学生厚积薄发。首先，教师应培养学生善于观察、热爱阅读的习惯。学生的写作素材一部分是从其日常生活中积累的，需要学生在日常生活中进行细致地观察和认真思考，并及时将自己灵感的火花记录下来，以便用于今后的写作。阅读是学生进行写作素材积累的重要途径，教师应鼓励学生制定阅读计划，并通过写读后感和摘抄优美语句来丰富作文素材，打牢文字功底，从而促进学生写作水平的逐步提高。

5.因人而异，对学生进行具有差异化的作文教学。在高中作文教学中，教师应充分了解学生的写作水平、学习能力、兴趣爱好等基本情况，并根据学生之间存在的个性化差异，制定不同的写作目标、训练方法和写作计划，促使学生能够实现具有个性化的发展和全面的进步。例如，对于逻辑思维较差的学生，一般其对议论文等文体的把握会困难一些，教师就可以为这部分学生增加一些锻炼逻辑思维能力的训练，增强学生对议论文的学习及训练，从而促进学生写作能力的均衡发展。同时教师还应在写作评价的环节对不同的学生采取不同的评价标准，从而激发学生的写作积极性和自信心。

总之，在高中作文教学过程中，教师应以先进的教学理念为指导，通过激发学生写作兴趣、培养学生良好的写作习惯和思维能力、鼓励学生进行写作素材的积累、对学生实施具有个性化的差异教学等方式，有效地促进学生写作能力和写作水平的提高，为其今后的终身发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]杜淑英.高中作文教学中的问题及应对策略[J].中学语文，2016，（27） .

[2]刘红艳.高中作文教学面临的问题及解决策略[J].教育实践与研究， 2006，（8） .

作者简介：雷秀玲（1976—），女，河北省三河市第一中学一级教师，主研方向为高中作文教学。