吴金荣

摘 要 物理作为探究科学的基本学科，不仅仅需要学习课本知识，更要与实践相结合，而学生只有通过实践和平时的学习并且能积极主动地去参与科普作习活动，真正的融入探究物理知识的氛围里才能更好的了解和学习物理学科的知识。基于培养学生学习物理的兴趣，可以从各个方面在初中物理教学中开展科普习作活动。

关键词 初中物理;科普活动;独立性;创新能力

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）28-0105-01

如今的社会早已不是只关注学生成绩的社会了，而是更加看重学生的整体发展，为了让学生适应社会的需求，摆脱过多注重书本知识，过于机械式的学习，成为“书呆子”，激发学生爱好学习的兴趣，培养学生勇于探究、有良好的创新能力和沟通能力，因此国家教育有关机构鼓励学校多多开展科普习作活动，鼓励学生积极参加相关的活动。为了更好地了解中学物理知识，让学生理解实际的生活中的物理现象，培养学生独立自主的学习能力、实际操作能力和创新能力

一、开展科普习作活动的方式

（一）开展科普阅读周

首先可以在学校开展科普阅读周，老师可以根据学生学习物理的情况，引导学生去阅读相应的科普书籍，培养学生对物理知识的兴趣，让学生更多地了解物理这门学科。因为阅读物理类的书籍不仅能够让学生打好前期的基础而且能够快速的获得大量的经验，良好的阅读习惯还可能影响人的一生，对自身的发展有著关键性的意义。老师还可以鼓励学生分享阅读科普读物的感想和举办有关物理的知识竞赛，从而培养学生的主动性与沟通能力，活跃学生学习物理的氛围，让学生摆脱了枯燥乏味的学习，更加了解文化知识和培养其阅读分享能力。学生在彼此分享阅读物理书籍的感想时，学生可以更加主观的了解到物理知识，激发他们学习兴趣，而物理知识竞赛可以鼓动学生的求知欲和提高物理知识面。

（二）设计趣味物理实验

由于每位学生学习情况不一样，所了解的物理知识面也不同，所以老师可以按照整体班级学生学习物理的情况，组织设计一些有趣的个人或者团体的物理实验让学生亲自动手去实际操作并从中了解实际操作后的结果。如一些“飞机投弹”“喷气火箭”“纸锅烧水”等。做实验会使得物理更加形象和具体化，学生通过做实验可以培养他们的团结意识，激发他们学习物理的兴趣，加强他们的动手能力和独立自主能力，并且将物理现象更好地呈现在学生面前，使得他们勇于创新与探索科学奥妙。

（三）不定期地开展班会分享活动

鼓励学生利用课余时间去收集有关物理方面的资料或者列举实际生活中的应用，如可以收集航天方面的、军事上的应用、力学或者是物理学家的事迹和贡献等，然后把收集到的材料做成PPT、编写相应文章、绘画或者做成板报等形式，最后在班会召开期间分享给同学们并交流彼此的心得。教师每周安排两位同学做关于物理的分享会，并依次按照学号进行，还可以让其余学生去评定哪位同学讲解得更好或者材料收集的更新颖，然后奖励优秀的学生并鼓励其他同学再接再厉。在收集材料和分享的过程中学生不仅主动参与班级活动又在这个期间更加了解到了物理知识，扩展了他们的知识面。

（四）组织学生创造物理实物

学生在课上学到了物理的理论知识，在实验室里也做了相应的实操，对物理有大致的了解。但是实际生活中物理的应用远远要比书本知识复杂的多，因此老师可以鼓励学生基于理论知识并且通过上网或者去图书馆收集资料、观看相应的视频等来创造物理实物，开发自己的脑力和动手能力，老师还可以鼓励学生自己去组织分组或者自行组队，从而做出实际的东西，最后鼓励大家去分享这个具体的实物并表达自己的感想，如在过程中学习到了什么、这个实物有什么作用、运用了那些物理知识等。从整个过程学生可以养成良好的自学能力、培养自我的主动性和良好的团队意识。

（五）做实际调查

中学物理课本上有很多关于物理现象和一些物理实际问题的描述，因此老师可以组织和鼓励班级同学去实地调查，去探索和发现这些中学物理的问题与现象，但是老师安排学生去做实际调查时，需要根据学生实际的学习情况并结合生活中的例子来开展不同的调查。例如初二，学生会学习到热学方面的知识，可以选择调查大棚蔬菜中搭建大棚的作用、调查服饰的保温性能、调查城市的热效应等。

做实际调查不仅能够体现学生的学习状态还可以培养学生独立自主的社会实践能力，让学生通过实际调查对物理现象和一些问题有了更加主观的认识。

二、结束语

开展学生科普习作活动是一种实际结合理论的活动，改变了之前学生单一上课的方式，更加注重劳逸结合和实践活动，促进了学生全面发展，开拓了学生的知识视野，同时也培养了学生对学习物理的兴趣，激起了学生对知识的渴望与求知欲，培养了他们的创新意识与能力。科普习作活动也让学生更加了解生活中物理的应用，培养了学生的创新思维、独立思考问题的能力以及意识到团队合作的重要性，让学生真正地去学习和探索物理。

参考文献：

[1]毕田增，敖国儒主编.新课程下教师专业发展（中学部分）[M].北京：新华出版社，2005.

[2]刘志，汤旭主编.上好一堂课的22个关键要素（初中物理）[M].北京：光明日报出版社，2006.3.

/span>（科技·管理），2019（04）：148.