优化初中英语阅读教学的实践研究

2019-10-08王挺

校园英语·中旬 2019年6期

【摘要】英语作为世界上通用语言，其地位与影响意义可想可知，拥有良好的英语综合能力，不仅对学生的未来发展有着深远的影响，同时英语也作为社会衡量人才的基础能力，熟练的掌握英语知识与运用能力会提高学生的社会竞争力。初中阶段是学生学习与发展的关键时期，决定着学生为未来走向，英语科学作为初中教育的重要课程，其英语阅读综合考量了学生的英语综合掌握力，提高初中英语阅读教学质量与效果，势必会对初中生英语阅读学习效率起到良好的促进作用，优化学生的英语阅读学习方法，为学生后续的英语学习打下良好的开端。由此可见，研究优化初中英语阅读教学的实践是十分必要的。

【关键词】初中英语;阅读教学;实践策略

【作者简介】王挺，江苏省启东市建新中学。

初中教育是义务教育的第二个关键时期，初中教育承担着教书育人的重要职责与使命，同时初中也是学生走向高中学习的过渡期，其基础知识的掌握与知识的运用是十分重要的。初中英语是中考必考的学科之一，而英语阅读占据着大量的英语考试占比，因此培养学生的英语阅读综合能力对学生全面发展有着十分重要的影响意义。这就要求初中英语教师应该意识到阅读教学的重要性，从而加强阅读能力的培养，深化阅读能力训练，才能使学生的英语综合能力有所提升，促进学生未来全面发展。故此，本文主要以优化初中英语阅读教学的实践研究，进行以下几点分析，以期促进初中英语教学长效发展。

一、发挥教师鼓励作用，带动学生的英语学习兴趣

浓厚的英语学习兴趣会为学生提供学习的源动力，从而让学生主动的参与到英语各项学习中，优化学习效率。同时英语单词作为学生阅读学习的基础，初中英语教师在阅读教学中，强化学生的英语单词的掌控力，加深学生对英语单词的记忆印象，从而增强英语阅读的教学质量。由于初中英语牛津版本教材每一个单元都是教育专家精心设计、精心挑选的内容，使英语教学更加系统化、科学化。因此，初中英语教师可以利用英语教材这一特点，在英语教学前为学生精挑细选小文章，通过扩展、强化的方式对学生进行阅读训练，锻炼学生的英语语感，带动学生的英语阅读积极性与主动在，在最初可以选择内容方面可以选择契合本班学生的英语基础情况，降低学生阅读理解的难度，随着教学的完善与深入，从而使英语阅读文章的难度系数逐渐提升，完善学生的英语阅读思维，运用鼓励式教学法，给予学生更多的英语阅读学习信心，才能提高学生的英语实践能力。

例如：初中英语教师在讲解《friends》这一单元时，教师可以在课前为学生精心准备一篇《My special Friend》的英语阅读，扩展学生的英语词汇量，强化学生的英语单词掌控力，从而调动学生的英语学习兴趣，提高学生的英语实践能力。

二、增强师生互动效果，营造轻松愉悦的学习氛围

英语教学也是学生与教师互动发展的过程。现代化初中英语教学强调教师与学生互动参与性，不再以直接灌溉的方式进行。由此可见，初中英语教师在阅读教学中應该重视师生互动效果。从而在初中英语阅读日常教学过程中，教师应该注意学生的真实互动反响，才能进一步提升英语阅读教学效果。在英语阅读教学准备环节，教师应该立足于英语阅读教学内容，为其设计不同的教学情境，发挥教师的引导作用，带动学生的英语学习兴趣。同时帮助学生梳理学习重点，运用问题教学法，通过有趣的英语阅读问题，增强师生互动效果，强化学生的英语思维，从而营造轻松愉悦的学习氛围，提高学生的阅读学习效率，深化学生的阅读理解能力。

例如：初中英语教师在讲解《shopping》这一单元时，教师在英语阅读教学中，让学生以听录音的方式，听取阅读内容，从而让学生回到“What does Hobo want to do to day？”“Why does Hobo want ED die to go with hi？”等有趣的英语阅读探究问题，营造轻松愉悦的学习氛围，为学生提供与教师交流互动的基础，强化学生对英语阅读的理解，同时锻炼学生的英语听力能力，优化教师的英语阅读效果。

三、定期展开小组阅读，培养学生自主学习的能力

现如今，随着社会的深入发展，愈发意识到团队合作能力的重要性，也因此团队合作精神成为人才评价的标准之一。初中生是人才成长的重要阶段，由于学生年纪尚小，有着强烈的个人主观意识，以至于缺少合作意识。这就要求初中英语教师在阅读教中，应该意识到培养学生团结合作的意识，进而结合本班学生的英语阅读实际情况、性格特点等进行科学分析，定期开展小组阅读教学方式，让学生在小组团结合作的熏陶中，逐渐养成自身的团结合作意识，并培养学生的自主学习能力，强调学生与学生之间的团队合作、自主学习的意识能力的作用，从而使英语阅读教学效果得到良好的提升，实现初中英语阅读教学的优化目的。

例如：初中英语教师在讲解《A green world》这一单元时，教师可以借助多媒体辅助教学，向学生播放有关污染的图片，调动学生的学习积极性与主动性，进而引出阅读学习的主题，并询问学生“What do you think when you see these pictures？”为学生创造与教师沟通交流的机会，进而增强师生互动的有效性，引导学生进行英语学习的探究，营造轻松愉悦的学习氛围，强化学生对阅读内容的理解。