【摘要】随着社会生活的信息化和世界经济全球化的加快，英语的学习也愈发重要，学好英语在高中学习中也变成了一种硬性需求。高中英语的学习主要由听力、口语、阅读、写作构成，而阅读作为其主要内容尤其需要教师重视。在本文中笔者从目前高中英语阅读教学中存在的不足入手，并基于此对高中英语阅读教学提出了改进策略进行分析和探讨，教师应摆脱固定模式化的教学，从引导学生自主阅读的角度，从而达到提高学生阅读水平的目的。

【关键词】高中英语;阅读教学;自主阅读;深层解读

【作者简介】王丽芬，江西省南康中学。

引言

作为国际通用语言，英语在教育界广受重视。在高中英语的学习中，高中学生因自小到大的学习，已经了解英语的基本语法，并且能在日常生活中运用简单英语交流。而在高中英语的学习中，阅读理解仍是学生心中的一座大山。除了学生本身单词积累的缺乏、语法的生疏，亦有教师讲课授教方法不当的问题。是故，教师阅读教学亟需改进和完善。

一、目前的教学存在的问题 

1.传统授课导致学生思维固化。在新课改的背景下，高中英语的教材质量全面提升，成效显著。学校为学生提供了优质的教学资料，而教师却不能跳出传统授课的束缚。在实际授课中，教师经常会提供一个万能解题的模板，要求学生阅读时进行“框架式”阅读。

比如老师所要求的“吃透”一种题型，即充分讲解一篇阅读的框架，用一篇阅读的架构套用到所有的阅读中去理解其他阅读。而恰恰如此，教师忽视了泛读的重要性，固化了学生的思维模式。在学生的阅读中常常会出现逐字逐词接受进行阅读，却无法理解通篇文章的含义，而在对段落的理解中常常无法理解每个段落的深层含义和全文的联系，这样的阅读教学不利于学生阅读能力的培养，甚至会对学生的学习能力造成不良影响。

2.教材模式化降低学生的阅读兴趣。尽管新课改全面提升了教材的质量，教材的深度和实用性相较过去有了显著的提升，却不能真正的摆脱教材模式化的问题。教师常常会发现，教材或者平时的练习题中的阅读文章通常是一种模式。

比如文章的开头往往是写文章的目的;文章的中心内容是分几点的分论点，然后进行论述;最后，总结得出结论。学生接触到的文章本就过少，而所接触的文章又大同小异，在日常学习中学生就会逐渐丧失学习的积极性，不利于养成自主学习的习惯。

3.教师忽视课外阅读的重要性。《新课程标准》大力提倡扩大学生阅读面，要求“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，扩展自己的阅读面，扩大阅读范围，拓展自己的视野，广泛阅读各种类型的读物”。而在高中英语的学习中，很多教师的终极目标不在于全面提升学生的英语阅读能力而是在于高考，教师常会将课外阅读当作是浪费时间。

二、高中英语阅读教学的改进策略 

1.采取新颖的教学方法。随着教育水平的不断提高，课堂的授课不应该还停留在老师的单讲阶段。在新课改的背景下，教师应当恪守新课程的标准，教学不应当只是为了考试，教学内容不能仅仅为了考试而服务。教师应当从引导学生进行自我阅读，自主学习。

教师可以鼓励学生针对文章提出不同的问题，对于一篇文章在阅读后各自抒发自己的想法。在阅读细节中，教师应当引导学生梳理文章的脉络，摒弃抠字抠词的坏的阅读习惯。例如在高三必修五Unit4《Life In The Future》Comprehending 中教师可以在同学做完相应联系后进行抽点提问：How do you think about the life in the future？ 无论学生给予什么樣的回答，如果尤其自己的思考成分在内就应充分鼓励和肯定并作出相应的回应，这样既能让同学感受到教师的亲和力，又能引导学生积极思考。

2.扩充学生知识面。在电子科技技术不断发展的今天，学生汲取知识、扩充认知不再局限于课本，学生的兴趣面也越来越广，甚至在高中英语中教师也可以通过多媒体进行授课，高中英语的学习上限不断提升。如果教师抓住学生渴望认知世界的心理，适时的拓展学生的知识面，不仅能提升学生的学习兴趣，更能激发学生自主学习的能力。

教师在授课中应当时常扩充学生的知识面，比如在授课中教师可以将多媒体作为载体，带学生领略不同国家的魅力。比如在高三必修五Unit2中《The united Kingdom》一节中re-reading一节里教材对学生读前提问：Can you name the Capital of the countries of the UK？ 即使学生知晓问题的答案，教师也可以通过投影ppt的形式在学生学习前对英国作一个图片了解与拓展，在课堂开始时就将学生的兴趣点掌握，也能把握学生的学习节奏、提升学习效率。

3.带领学生精读文章。同样在电子科技快速发展的今天，受各种电子产品的影响，学生的专注力愈发低下。若要提高学习效率，学生专注力必须提高。教师在传道授业的同时也需要重视对学生专注力的培养。在授课中，针对学生的一些学不进、厌恶英语阅读、没有耐心阅读等问题需要教师的高度重视。

三、总结 

总之，阅读教学在高中英语的教学中的地位是首屈一指的，教师的授课方式的正确较学生总体的学习习惯在英语学习中更需要重视，直接影响学生的阅读能力。纵观目前新课标改革背景下的高中课堂教学中，仍存在许多问题。针对这些问题笔者从教师的角度提出些许建议供读者参考。阅读教学直接目的不是应付高考，而是以学生能力为主体，全面提升学生的阅读和理解能力、专注力和耐心，在人的全面发展中起积极作用。

参考文献：

[1]王秋丽.高中英语阅读教学的问题与对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010（05）.

[2]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育教学研究，2010（06）.