艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们复习巩固的重要性，作业毋庸置疑是巩固课堂所学最实效的手段，但随着科技的发展，“微时代”悄然影響并改变人们的学习方式和生活状态，微信、微博、微视、QQ等“微时代”媒介成为生活不可分割的部分。作业设计只有与“微时代”有效对接，才能“映日荷花别样红”。

一、英语个性化作业设计 - 响应着“微时代”的召唤

在2019年微信发布的《2018微信年度数据报告》显示：微信月活跃用户轻松突破十亿，每天有450亿消息发送传递。传统的作业观已经无法跟上“微时代”的节奏，严重限制了学生个性的舒展，思维的生长，违背了英语《新课标》在“do”中学的初衷，所以初中英语个性化作业设计顺应了“微时代”的召唤。

二、英语个性化作业设计形式 - 催生思维生长的助力  

生活在“微时代”的天空下，现在学生的见识与眼界远远超出教师预知或评估的范围。摒弃僵化的作业形式，与时代节奏合拍，作业可以成为学生汲取知识的支点、放飞思维的助力。

1.设计个性化口头形式作业，淬炼“出口成章”。口头形式的作业一般有背诵英语单词、短语、课文，朗读英语佳句或美文，合作英语对话或采访。这些口头类型的作业，传统做法会让效果走空。反之，利用“微时代”的便捷，即使最传统的作业也变得生动有趣、充满挑战。

【案例8A Unit1 Friends】学完第一课时之后，布置学生正确朗读单词，然后录音发入QQ群里，组长打分，组长的作业由课代表打分，然后再以同样的方式完成佳句朗读，最后根据各组长的汇总，利用小组PK小软件公示小组前五名。学生在不断的练习中淬炼自己的口语，久而久之就可以“出口成章”。

2.设计个性化书面形式作业，力求“妙笔生花”。书面作业设计是否有效、高效在一定程度上决定学生思维的扎实与严谨性。个性化书面形式作业形式涵盖面较广，可以是利用Wechat晒出的传统刷题作业、默写作业、反思总结作业，可以是文本素材的改编、同桌采访稿、小组合作表演编剧，也可以是写英语日记或见闻。这样的作业既可以保障课堂所学得以巩固，又可以发展学生的多元思维，培养问题解决能力，才能真正实现“妙笔生花”。

3.设计个性化实践形式作业，体验“实践真知”。传统的作业设计主要依赖于教材与练习册的刻板题目，缺乏作业的生活化处理。手工制作英语贺卡、教材内容绘画创作、参观访谈后心得展示、调查报告的英语撰写，排练英语名著舞台剧都属于实践型作业。实践型作业既可以让书本知识“活”起来，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，又可以体验在做中学英语的乐趣。

【案例8A Unit1 Friends】Friends学习结束后，每个同学对邻居进行采访，采访他们对于friends外貌和品质的看法，然后小组用Excel汇总统计外貌和品质各占的百分比，整理好品质特征的排行，课堂教师进行适时的教育，告诉学生Dont judge a book by its cover.

三、个性化作业设计内容 - 催生思维生长的沃土

“未经过人的积极情感强化和加温的知识将使人变得冷漠，由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘。”英语作业设计的内容也需要温度，彩绘作业的内容，使作业化作催生学生思维生长的沃土。

1.设计个性化分层次作业内。“一刀裁”的作业会阻碍优秀学生思维的生长，缺少辨析、探究能力的培养，导致中等生原地踏步，致使学困生彻底成为学困生，厌学情绪、疲于抄袭、动心思应付作业检查，更甚者直接躺倒不干了，所以作业内容分层次是必要的。

作业内容从难易系数、梯度、思维能力拓展、探究实践性分为ABC三个等级，不同层次的学生只做对应的部分，总结表扬每个层次作业做的好的同学并进行加分，对于勇于挑战更高层次作业的学生给予鼓励与酌情加分。使不同层次的学生体验学习的成就感和归属感，思维都可以得到有效生长。

2.设计个性化针对性作业内容。传统的作业内容设计往往量多而质滥，不能很好发展学生的思维，想要学生通过多做来提高的出发点毋庸置疑，只是内容缺乏一定的针对性，面面俱到反而面面不到，又缺少“微时代”学习方式与手段的运用，效果大打折扣。个性化针对性作业目标要明确，作业内容切入要小而实，不求泛泛而求部分内容夯实吃透。

3.设计个性化趣味性作业内容。有着兴趣同行的学习或作业是催化学生乐学及效果的药剂，是思维发展的脚手架，对于具有个性化趣味性的作业亦然。但不是所有的单元话题与模块都适合设计趣味性的作业，与学生生活密切相关的动手性、开放性、人文性较强的内容适合设计个性化趣味性作业。

【案例8A Unit4 DIY】学生学完Integrated skills后，设计一份DIY趣味性作业，to make a fruit salad or sandwiches，一边动手做一边英语讲解步骤，让家长配合拍摄视频记录美好的时刻并共享班级微信群，课堂选播几份作品点评，然后把水果沙拉或三明治的制作设计成手抄报，选出十五幅作品在班级文化墙展出。

4.设计个性化创新性作业内容。习近平主席曾指出：创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉。所以，“微时代”背景下的教学必须渗透学生创新思维的培养，英语作业的设计同样承担这份光荣的责任。

针对一些学习能力较强或实验操作能力及科学设想能力较强的学生，可以设计一些如科学设想、英语评论、故事续写等开放创新类型的作业，拓展学生的思维空间、开阔视野、培养创新意识和能力。

接洽“微时代”信息手段的英语个性化作业设计，提供给孩子们施展才情的机会、个性展示的舞台;让孩子们浇灌知识学习的沃土，采撷个性化作业的硕果;思维得以有效生长，学习效能得以优化。

参考文献：

[1]初中英语分层作业设计与思考[J].华夏教师，2013（05）.

【作者简介】孙克芳，东海县实验中学。