陈郁

摘 要：人际交往在一个人的成长过程中起着非常重要的作用，人际交往能力的高低直接影响着初中生的健康成长成才。而马斯洛需要层次理论是人际交往的基础理论之一。学生在安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要等需要方面的满足情况与其日常人际关系紧密相连。目前，初中生人际交往中存在缺乏安全感、人际不信任、不尊重、异性交往困扰等现象。为此，一方面，学校要加强人际交往能力的提升教育，引导学生树立正确的人际交往观，另一方面，学生自身要加强人际交往素质提升训练，提高自己的人际交往能力，主动构建和谐的人际圈。

关键词：马斯洛需要层次理论;初中生;人际交往

人际交往在一个人的成长过程中起着非常重要的作用，人际交往能力的高低直接影响着初中生的健康成长成才。当前，初中生因自我意识水平、安全感需求、归属与爱的需求、尊重的需求满足情况不同，导致人际交往存在一定的差异。而良好的人际关系是初中生顺利完成学业和健康成长成才的基础。马斯洛需要层次理论作为著名的心理学 理论之一，不同层次需求的满足情况直接影响着初中生的人际交往。

一、基于马斯洛需要层次理论的初中生人际交往内涵理解

美国著名心理学家马斯洛于1943年提出了著名的“需要层次理论”。该理论认为人的需要由低层次向高层次依次分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。并且，认为只有低层次的需求部分或者全部滿足，才能实现高层次的需求。马斯洛需要层次理论是大学生人际交往的理论基础之一。初中生是身心健康发展的第二阶段，生理的需求比较高;初中生也是青春叛逆期，自我意识比较强，好面子，但是容易与父母产生冲突，亲子关系欠佳，这些情况直接导致初中生安全感和尊重的需要;部分学生开始集体宿舍生活（尤其是农村中学生），来自家庭、宿舍、班级同学等方面归属与爱的需要没有满足或者部分没有满足，这也影响了初中生的人际交往。初中生如果不能很好的处理人际交往，容易导致自卑、校园暴力等负性心理。

二、基于马斯洛需要层次理论的初中生人际交往现状分析

目前，初中生的人际交往现状总体情况良好，学生入校后通过军训、课程学习、体育锻炼、文体活动等途径，结交了同学、室友、老师等，逐渐建立了自己的人际圈，构建了良好的社会支持系统。但是，初中生人际交往能力中也存在一定问题。基于马斯洛需要层次理论，目前初中生的人际交往存在以下不足：

（一）初中生安全感不足，导致人际交往时难建立信任感

初中生在人际交往过程中，因自身安全感的不足，导致人际交往过程中不信任他人，很难与他人建立亲密关系。其安全感不足主要受到其家庭环境或者个人成长经历的影响。如学生成长在留守家庭，平时父母忙于生计，与父母之间的交流沟通比较缺乏，没有与父母建立亲密关系;父母关系不好甚至离异，在原生家庭中没有安全感。当学生进入初中开始独立生活后，因原生家庭的影响和负性成长经历，导致与人交往时不信任他人，不能与周围同学建立良好的关系。而信任是人际交往的基础，只有彼此信任，人际关系才能进一步良性发展。

（二）初中生归属感不足，导致人际交往过程中难以融入集体

初中生因在原生家庭的归属感不足，或者来到学校后不积极主动与他人交流，不能尽快适应大学生活，抑或个人性格问题、自我意识强等，在班级中没有归属感、在学生会干部或者学生社团组织中没有归属感。当初中生在群体中没有归属感时，则会感受到被排挤或者自己无法融入，在集体生活中容易出现边缘化的现象，产生情绪低落、孤独等负性情绪，严重影响了学生融入集体生活。

（三）初中生爱的需求不足，导致人际交往时情感淡漠现象

爱是人际交往的润滑剂。但是，当前初中生在与同学交往的过程中，存在冷漠甚至冷暴力或者校园暴力事件。如集体宿舍生活中，即使每天生活在一起，其他人或事似乎与自己毫无关系，平时没什么交流，给人感觉很冷漠。同时，也存在一些学生现实生活中很冷漠，而在网络人际交往中却很热情，部分初中生虚拟人际与现实人际存在很大差异。此外，初中生异性之间的交往也存在一些困扰，如早恋等。

（四）初中生尊重体验不足，导致人际交往时难以包容对方

尊重是人际交往的基本原则之一。人际交往之间需要彼此尊重。一句无心的话，说者无心，而听者可能自尊心严重受损。初中生在人际交往过程中，存在对自己放任、对他人吹毛求疵的现象，让他人感受到咄咄逼人，不被尊重。交流过程中还容易出现态度不佳、语气不好、语言伤人等不尊重的现象，人际交往中比较注重自己的感受，而很难站在对方角度换位思考、也很难包容对方，久而久之，影响来良好人际关系的建立。

三、提高初中生人际交往能力的有效对策

（一）学校加强人际交往能力的提升教育，引导学生树立正确的人际交往观

良好的思想政治素质是学生健康成长成才的关键基础。学校可以通过以下途径加强对初中生人际交往能力的提升：一是通过知识宣传、教师讲座、座谈会、主题班会等形式，加强对学生的宣传教育，强调良好人际关系的重要性，传授良好人际关系的技巧，引导学生树立正确的人际交往观，掌握一定的人际交往技巧。二是通过开展丰富多彩的校园文体活动，为学生提供人际交往的平台，引导学生通过参与活动，结交更多的朋友，从而建立良好的人际圈。如通过开展校园文化艺术节、运动会、主题演讲比赛等大型校园文化活动，为学生提供大量交流的载体，增进学生之间、师生之间的交流。三是发挥课堂的思政教育功能，教师在传授文化知识的同时加强对学生的素质教育，引导学生建立良好的人际关系。文化知识固然重要，但是一个人的综合素养更加重要。无论是班主任还是其他任课教师或者学校管理人员，教书育人是每一位老师的职责，教师除了传道授业解惑，更要告诉学生学会做人。因此，学校要充分发挥课堂主渠道的功能，注重课堂教学考核，不仅要强调知识技能的学习，更要强调对学生的教育引导。

（二）学生加强人际交往能力的提升训练，构建良好的社会支持系统

中学阶段学生的身体发育迅猛、心理变化急剧的时期，也是性萌发并趋向于成熟的时期，中学阶段还面临中考、高考等升学压力。而良好的社会支持系统有利于学生顺利完成学业和成功升学。为了提高人际交往能力，中学生要从自身出发，不断提升自我：一是加强自身修养，讲究基本礼仪，遵循人际交往的基本原则，学会善待他人，做一个思想品德高尚的学生。二是积极参加校园文化活动，通过积极参加各类活动，多与同学交流和沟通，接触更多人，交到知心朋友，不断提升人际交往能力。三是主动与他人交流，建立良好的人际关系。如学会与室友相处，在宿舍人际交往中懂得尊重、相互理解、能够设身处地换位思考等;学会与老师交流，积极主动与班主任谈心，请教任课老师等;加强与父母之间的交流，学会理解父母，增进亲子关系。四是学会自我调整，善于处理人际冲突。在人际交往的过程中，难免出现人际冲突，遇到问题要学会选择合理的方式妥善处理，尽量避免冷暴力或者打架等不恰当的处理方式。

总之，良好的人际关系是学生健康成长成才的基础。中学阶段是学生成长发展的关键时期，教师要引导学生把握好人生这个关键期，努力构建和谐的社会人际，助力青春快乐成长。

（作者单位：安化东坪中学，湖南 安化 413500）