【摘要】本文探讨了课堂学习是考核学生的核心环节，英语作业如何达到以培养能力为目的，以就业为导向的几点体会。

【关键词】考核评价;作业;成绩;评语

【作者简介】高英（1972.07.15-），女，汉族，甘肃兰州人，兰州现代职业学院土木工程分院，中级讲师，本科，研究方向：中职英语教育。

课堂学习是考核学生的核心环节，应该充分发挥课堂考核对学生的促进作用，将考核评价的作用最大化。我们应该结合学生的素质状况和厌学情绪等现实情况给学生现场打分，以此来调动学生参与课堂学习的积极性，因为学生只有对分数最敏感，在中职英语教学中如何通过课堂和作业评价学生呢？

中职学生普遍英语基础差，对英语毫无兴趣，学习目的不明确，无心向学，痴迷网络聊天，游戏，早恋，个别学生经常迟到旷课，不尊重老师，不做作业和抄袭作业，这种情况下，学生与老师就缺乏互动，老师就应格外注意自己的评价语言，给与他们更多的鼓励。对于这样的学生，老师就不应该按常规的做法给他们打分，可以这样给他们打分，只要能按时到教室上课，课堂上不睡觉，转变学习态度，能尽量跟着老师的思路配合老师，不论听懂多少，哪怕一节课上完后老师讲了十个单词他只听懂了一两个，那么对于本堂课的考核至少给与他及格，以此来鼓励他们继续进步。在我带过的班级每次上第一次课，我就向学生宣布只要上课能按时到，上课不睡觉，不玩手机，不吵不闹，尽量不抄袭他人的作业且字迹工整的，英语成绩就算基本合格。最重要的是向他们强调上课能尽量听讲，对于老师的提问尽量积极回答，哪怕回答是错误的，只要动了脑子也会酌情给分。这样可以激励其他同学积极踊跃的回答问题，也就尽量把学生的思路拉回到课堂，这样的评价方式能够取得明显的教学效果。

我校教师编写的这本《建筑英语》是以培养能力为目的，以就业为导向，在布置作业时如何更有效呢？我认为应从以下几方面来考虑：

一、注意布置作业的数量和质量

針对中职学生不爱做作业尤其不爱做英语作业的实际情况，每次给学生布置的作业量不宜过多，一般以两页左右为宜，这样不会增加学生的心里负担。同时教师在作业布置上要强调技能技巧的训练以及在训练过程中养成良好的学习能力以及做事能力。如我校英语教材中第三单元“Whats Your Major？ ”的课后作业我就要求学生根据本单元所学的有关各科专业的专业单词和自己本专业相联系介绍自己以及他人的专业是什么，然后再扩展。再比如教材第十单元“Interview”的作业，我要求学生根据自己实际情况说出自己毕业于哪个学校、哪个专业、在校时都学过什么课程、有什么技能、求职目标是什么等。这些内容加起来也不过七八句，每句都与学生的实际情况相关联，量不多，也能达到本课的能力培养目的。

二、多样化的英语作业布置方式

课外作业不应是课堂内容简单的量的追加，而应该是知识的发展和深化，是学习能力的改善，是掌握课堂知识手段之一。这种知识的发展和深化以及掌握不一定非要以传统的方式写着作业本上，也可通过其他方式来完成。比如，教材第二单元“Name Card”的作业布置可让学生自己动手做一些名片，名片的设计可以根据自己的喜好制作成不同形状的，上面的内容可以根据课堂上老师讲解的制作成各种卡通形式，然后让他们互相赠送。再比如，教材中第四单元“Shopping”的作业布置可让学生根据 A3 How much is the brick？ 的这段对话，让学生以情景对话的方式把它表演出来。当然还有许多其它方式，像上网查资料、做游戏、做调查、等形式都是可行的，通过这些方式可以巩固所学增加学生的学习兴趣。

三、布置作业应“因材布置 ”，“因材施教”

在现实学习过程中，学生为了应付各科作业，普遍存在作业不交，抄袭和不更正的现象，这种情况不仅发生在“差生”中，也会偶尔发生在所谓的好学生身上。对于这种情况老师最好不要责骂学生或采取惩罚的方法，从而使学生作业负担加重，害怕心理加剧，下次抄袭就更隐蔽更严重。面对这样的学生，最好布置作业简单一些或一翻书就能找到，让他们觉得如此简单的作业根本就不需要抄袭。如果作业有难度的话，可以在课堂上老师先带同学们做两遍，然后再让他们课后做。不同的学生学习基础、学习能力、学习主动性不同，对知识的掌握和运用也不同，所以不同学习程度的学生作业的布置也可以有所不同 。

四、尊重学生劳动成果，作业批改应有评语

教师评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生进步。对于英语作业，最好使用学生学过的简单的单词来评价学生，既可以是一个词或一个短语，也可以是一句话、一个段落或一则格言。例如：Great！ / Nice！ / Very good！ / Wonderful！ /有时为了让学生更明白，需要双语评注，比如：“What a beautiful handwriting！ If only be more careful！” （多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一点就好了！）对于差生要多激励，温和指出他们错误同时，尽量发现他们的优点以资鼓励;当学生看到老师对他们中肯的评语，就会使他们觉得自己的作业没有白写，因为自己的劳动得到了老师的认可，从而激励他们进步，作业才能真正的实现它的价值，起到巩固作用。

总之，考核评价学生的目的是为了调动学生学习积极性，激励学生自主学习，为了达到这个目的老师就应做到与时俱进，创新考核评价方法。

参考文献：

[1]黄英.建筑英语[M].北京：北京师范大学出版社，2011.