【摘要】信息化教学以互联网和智能设备等现代信息技术为支撑，构建多元混合教学模式和多元互动学习环境为主，为英语教学的教学方式、教学手段、学习方式、教师角色等带来挑战和机遇。伴随着改革的不断深入，职教英语教学在取得一些显著成就的同时，也暴露出了诸多问题，而现如今基于新媒体资源的教学实践模式为教育改革提供了新的思路。

【关键词】新媒体资源;合作学习;英语教学

【作者简介】于蓝，江苏城市职业学院张家港办学点工程系。

【基金项目】本文系江苏高校外语研究会“基于网络化、智能化技术的高职院校AB级考试的外语教学过程研究”（项目编号：JSGXWY-2018GZ11）的阶段性研究成果。

一、问题的提出

“互联网+”的出现给各传统行业带来了全新的发展机遇，具体到教育领域更是促进了学科教学产生根本性变革。教育部在其印发的《2016年教育信息化工作要点》中明确提出要指导高校利用在线开放课程探索翻转课堂、混合教学等教学方式改革的实施方案。同时，《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出了“以实用为主、以应用为目的”的全新英语教学理念，确定了高职高专英语教学的目标是：“培养学生掌握必须的、实用的英语语言知识和技能， 具有阅读和翻译与本专业有关的英文资料的初步能力，并为进一步提高英语的应用能力打下一定的基础。” 大数据在教育领域的应用越来越广泛，这也促使我们要重新思考，借助目前的新媒体资源，由“被动学习”向“主动学习”转变。

新媒体资源可以使学生在使用过程中不受时间、地点的限制，课前、课后、课上、课下皆可进行。它完全可以把人们不同时间的学习情况整合到同一体系中，从而让人们真正达到学习的目的。其分类种类比较多，比如有QQ、微博、微信、微课、训练系统及学习平台等等。我校借助英语等级考试智能训练系统，运用先进的“导、学、练、测”的学习理念和模式，建立具有丰富资源的现代化的学习环境，提供全方位、多层次、有针对性的服务，实现学生的英语水平评估、完成针对性的测试与训练、智能化的点对点式实时反馈等需求，优选英语训练结构及题型，符合五年制学生的基本学情，充分发挥互联网学习交互性强的优势，使学生对英语学习能够做到举一反三，掌握学习分析技巧。在学习过程中，平台记录学生的学习轨迹，并自动形成错题库，此外，将学生的练习结果进行阶段性统计分析，给出学习建议。

同时，针对自主练习中的主观性题型，基于“循序渐进、逐层引导”的学习理念，加以过程式辅助学习模式，在练习过程中，引入实时性提示，使学生能够潜移默化的掌握各种表法方式。同时，通过小组合作，小组成员群策群力，共同探讨、解决学习问题，就同一话题发表不同的看法从而看到任务的方方面面的知识，并快速运用。

二、思考与对策

信息化时代下，学生的学习英语的方式发生了变化，以自主学习、主动学习、合作学习、个性化学习为主。通过学习平台，教师能在课堂对学生的学习效果给予及时反馈，根据学生成绩反馈及时调整教学策略，课前课后全程监测学生的学习过程。师生之间、学生之间可以随时随地参与讨论交流，突出了英语学习的易操作性、可移动性、可监控性的特点。

外贸英语口语为职业教育“十二五”规划教材，旨在使学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，培养学生在日常生活和职业场景中的英语应用能力，同时具有一定的文化意识，提高学生的思想品德修养和文化素养，为学生的职业生涯、继续学习和终身发展奠定基础，针对职业院校学生可能遇到的职场生活进行设计，内容难度适中，真正做到通识化与职场化有机统筹，有助于学生以后进一步学习相关的专业英语。

本堂课是整个单元的part 2 的拓展部分，课型是口语拓展课。充分利用超星学习通和智能手机的优势，进行混合式教学。坚持以学生为主体，以教师为主导，重文化，重技能，实现翻转课堂、利用任务驱动教学法，体现“做中学、做中教”。包括课前准备/预习、课堂展示/探索和课后拓展练习都在手机及相关软件和学习平台上完成，突破时间和空间的限制，体现了课前备学、课堂共学、课后延学的教学理念，包括任务呈现、任务分析、任务实施、任务拓展等四部分，让学生从被动应对式的学习转变为主动探究式的学习。

第一步备学：提前将电子材料和动画视频上传到学习平台，学生利用课前就完成了预习，对课堂内容也有大体的了解，并利用有道词典完成单词本的生成和群讨论。

第二步共学：课堂的教学设计共有五个环节，（1）扫码进入雨课堂，话题导入，当堂完成问卷星，找出酒店前台的主要职责，引出入住职责。（2）利用app单词学习软件，通过闯关游戏完成常见单词的掌握。（3）在手机app句型学习软件中，点击播放外教标准录音、自主跟读，实时打分，完成平台习题巩固，并即时反馈，学生自主归纳流程结构。（4）领取任务，按需进行場外求助，小组合作，完成课堂口语输出，并进行生生评价。（5）根据学生的表现，教师对其中的语言交流和职业素养分别进行拓展，做到情感目标的提升，最后以微课的形式进行总结。

第三步延学：知识拓展，教师答疑。个人学习：完成句型翻译练习，上传至学习平台。小组学习：观看动画，学会解决问题，专家连线，请人社局的负责职业英语培训人员加入到学生群中，结合本节课知识，拓展职场注意事项。

具体教学设计如下：

Iprepare：  Before-class assignment.

Part A： Upload the e-passage and a flash onto the platform

Part B： Ask Ss to look up the new words from YouDao dictionary and build their own word bank， then share with students.

Iexplore：Lead-in.

Question： If you travel outside for several days， where do you usually stay at night？

Finish the Questionnaire on the net.

To think about：Why is it called the “window” of the hotel？

Reading：

Find out the duties of the front office mentioned in the passage.

Q： what is the most important duty of the front office？

Word learning：

Watch a video about check-in to pick out the key words， and present on the bullet screen.

Teacher offers some additional words to help.

Enter App ， listen and learn the words by the way of games.

Sentence learning

List some example sentences， Ss can try to translate.

Enter another App， try to listen， read and write the sentences. Present the scores on the bullet screen.

Finish the exercises （Dialogue completion） on the platform.

Help students to comb main sentences.

Service procedures：

Ask Ss to conclude the main check-in procedures.

Iproduce：Presentation.

Choose any task of 4 groups at random.

Tips for help：

1.you can scan the QR code to get more information.

2. you can ask the teachers in QQ group.

Ipolish：Evaluation and Extension.

A：Choose the best one from four groups.

In addition， Pay attention to the manner and etiquette.

B： Based on Ss presentation， supplementary exercise （paraphrase） is offered to expand their expression.

Summary：Watch a Micro lecture as a summary.

Assignment：

1. Finish the exercises on the platform.

2. Watch a micro-lecture about complaining at the hotel.

3. Invite a clerk who is in charge of professional English training at Human Resources and Social Security Bureau to give some suggestions to the Ss.

三、課例反思

执教学生为五年制高职的三年级学生，一部分学生通过了英语应用能力三级考试，学生已经掌握了基本的英语基础知识并能做简单的英语交流，但职场实践能力还不完善，学生对职场实际操练及常用句式还存有疑问，需要给予积极的引导。因此在学习过程中应该更注重以学生为主体，以注重强化学生实际应用能力的培养为准，把理论知识纳入实践教学内容当中，鼓励全员参与。

首先，从平台统计的各项数据来看，我所教学的班级在词汇及句型掌握的准确率上，比前两届学生有了较高的提升，其次，与往届学生对比，本班的学生口语交流水平有了显著的提升，越来越多的学生积极参与各类英语比赛并获奖，另外从单元测验的各项数据来看，学生的听说读写提升增幅明显，同时，即时反馈教学与多元化的评价机制相得益彰，手机APP、教学平台等媒体评价，校内导师、校外专家的评价意见，以及课堂上的生生评价使得教学即时高效，方便快捷。

四、结束语

结合职教生学情，信息化教学模式下，学生的学习更为主动，学习效率更高，课堂环节更为灵活，效果也就更好，不得不说网络带来了新一轮的教学变革，这也更能激励学生积极主动学习并能帮助学生有效调控自己的学习过程，培养学生的合作精神，使学生获得成就感，增强自信心。英语教师要不断吸纳新知识和新技术，并能熟练运用并创新，同时，无论是教师还是学生都能够从新模式中获取教与学的成就感，从而推动学校教学改革顺利开展。

参考文献：

[1]郑艳.英语翻转课堂教学生态的建构[J].外语学刊，2016（2）.