APP下载

“我——我——我”颜色不一样的“火”!

2019-09-24王娇娇

新教育时代·教师版 2019年27期
关键词:口吃策略

王娇娇

摘 要:在幼儿园里常常会有这样的群体,他们因为各种各样的因素,说话有点口吃,常常会成为小朋友模仿的对象,会被小朋友嘲笑,这样会造成他们自卑、不愿意跟小朋友交流,如果长期这样下去情况就会越来越糟糕,因此我们要与家长密切配合,从改变幼儿生活的环境入手,在幼儿园创造各种各样的机会帮助这类孩子,也要和家长经常沟通,消除孩子大人紧张情绪,给孩子创造更好的机会,让他们这样的情况得到改善。

关键词:口吃 原因 策略

我们班的乐乐是一位活泼可爱的小男孩,但是在说话的时候总是结结巴巴的,有时候一句话要说很长很长一段时间,他每次在讲“我”这一个字时总是要说我——我我我我,每次让他讲故事的时候,说话总是断断续续的,小朋友都会听得不耐烦,还会笑话他,他每次都会说:“你们笑什么笑?小嘴巴不说话,你们不尊重我”每当听到乐乐这么说时,我知道他自己也很着急,但是他就是改不过来,看到这种情况,我就和他妈妈进行了沟通,妈妈刚开始的时候还没有认识到问题的严重性,对我说:“我们家的孩子是装的,我们说话在家是很好的。”后来我对妈妈说:“我们要正视孩子的这一缺点,不能忽视它。”经过一阶段的聊天,后来乐乐妈妈对我说:“原来在乐乐小的时候说话也不怎么结巴,后来他就会学别人讲话,渐渐地他越来越结巴,以后每次当他说话的时候只要他结巴,我们就会立马打断他或大声训斥他,要他好好说话,结果越是纠正,他越结巴,后来到了幼儿园,幼儿园的孩子在他结巴时会笑他,结果就越来越严重了。”

乐乐说话怎么会结巴呢?我们老师和家长经过沟通找出了几个原因:首先是自己不自信,心里有障碍;还有说话过于急躁、激动或紧张,家长也会操之过急。隨着自己的长大,别人的模仿,也会造成他们自卑。

听了妈妈的话,我觉得首先就是要改掉父母操之过急的方法,不能打击孩子说话的权利,不能引他太着急,只要乐乐一着急,他说话就断断续续,过分地去纠正打断孩子的讲话,这样会让孩子不敢说,久而久之孩子就会不想说,语言能力越是得不到锻炼,他就越会结巴。乐乐每天早晨上幼儿园的时候,都会说:“老老老师早”,这时,妈妈就会打断他“好好说,再不好好说我就不给你吃东西。”听了妈妈的话,我就给他使了一个眼色,让他不能这样说,如果这样说,孩子就会紧张,就会感到压抑,然后就更加的不自信,更不想说。

后来我想在班上首先要让幼儿“尊重”他,有一次乐乐生病请假,我对小朋友说:“今天乐乐非常伤心,他对妈妈说,他不想上幼儿园,就是因为班上的孩子会学他说话,会嘲笑他,我让小朋友换位思考,如果是你说话不好听,别人嘲笑你你会不会难过,通过这一系列的表演后,孩子体会到:被别人嘲笑实在是很伤心,也很让人难过。”从那以后,我们班的幼儿在乐乐说话时,都会很认真地听,而不是嘲笑他。

还有每次复习儿歌时,我都会让班上所有的孩子一起背,因为这样乐乐就会没有心理压力,就会感兴趣学,在背的很熟练时,我会让乐乐单独起来试试看,这样他就会很熟练地把简单的诗歌背出来,每次说完时,我都会给他一个大大的鼓励,他就会增强自己的信心,就会愿意在同伴面前表现自己。他脸上自信的笑容就是最好的证明。

日本“育儿之神”内藤寿七郎提倡的治疗口吃最好的方法就是说话之前先唱歌,每当乐乐说话结巴时,我都会请他唱最喜欢的歌曲《兰花草》,每当他唱完这首歌时,我再问他想说什么,想干什么?他都会很流利地说出来,这时我就会大大的表扬他,给他竖起大拇指或者给他贴上他最喜欢的五角星。经过多次的练习,乐乐现在越来越好了。

区角游戏时间是孩子们最开心的时候,每天孩子们都会扮演各种各样的角色,在和同伴进行交流,很享受其中的乐趣,在他自言自语时,乐乐就说得很流利,一旦有人注意了他,他就会变得紧张,不敢再去讲话。乐乐最喜欢玩娃娃家,喜欢做“爸爸”,他很喜欢照顾别人,喜欢在那自言自语地说:“宝宝,爸爸给你烧烧烧饭吃”,旁边的“妈妈”听到时,总是会偷偷地笑,我看到这种情况时,就会对“妈妈”说:乐乐不是有意这样说话的,如果是你这样讲话时,别人在旁边偷偷地笑你,你会怎么办?“我会伤心难过”,作为好朋友要互相帮助,要耐心听他讲话,不能偷偷笑他,这样他就会越来越不好意思。越来越不愿意和别人交流,就会越来越结巴。旁边的“妈妈”听完我说话,后来都不笑她了,而是和他一起照顾宝宝,在家谈话聊天,带宝宝出去游玩。通过几次的角色游戏,乐乐渐渐地爱上了做爸爸的角色,而且还乐意去参加别的区角游戏,愿意和别的小朋友进行沟通。

为了让乐乐有更多说话的机会,我们班还开设了“故事吧”,每周我们都会请几位小朋友上来讲述故事,这个活动小朋友们很感兴趣,而且都愿意上来表现自己,因为表现好的小朋友可以得到别人的掌声和老师的表扬。刚开始乐乐还不愿意上来讲述故事,通过在家妈妈教他和老师小朋友给他的鼓励,渐渐地他愿意举起自己的小手,站到前面来表现自己,即使再讲话的时候还会纠结,但是她愿意迈出自己的第一步,已经是很大的进步了,有一天他讲一个故事,名字叫作《吃草的狼》,他讲得很流利,等他说完时,我们班的幼儿都自发地鼓起掌来,因为他们觉得乐乐讲的实在太好了。虽然乐乐说的故事比较短,但是乐乐说得很流利,小朋友们都明白了其中的道理,都学到了知识。乐乐非常开心,因为他觉得自己变得更加的自信,他和其他小朋友一样,都是很棒很棒的。

每个孩子都愿意成为“小小值日生”,因为这既是为别人服务也是自我服务,每天都有不同的值日生,小小值日生每天都是来得最早的,因为他要打扫卫生,要浇花,要帮助其他小朋友,在中午吃完饭的时候,小小值日生都要管理其他小朋友,每当乐乐做值日生的时候他都会不好意思,因为他不想说,他怕别的小朋友嘲笑他,他说话别人会跟他学。有一次我对他说:“没关系的,我们都是好朋友,我们全班的小朋友都会帮助你,都不会嘲笑你,我们会耐心地听你说完,你要放松自己,要有自信。”

通过家园合作,让乐乐重复不断地练习自己的发音,乐乐现在的口吃情况越变越好,变得让自己不再畏惧,更加的自信!

参考文献

[1]桑代克.教育心理学[M].商务印书馆,2015

[2]林崇德.学前儿童发展心理学[M].北京人民出版社.

[3]赵忠心.家庭教育学[M].人民教育出版社,2000.

猜你喜欢

口吃策略
“维生素”大口吃
基于“选—练—评”一体化的二轮复习策略
求初相φ的常见策略
例谈未知角三角函数值的求解策略
我说你做讲策略
孩子口吃,家长巧应对
高中数学复习的具体策略
口吃的哼哼猪
精神药物所致口吃的识别与处理
Passage Four