沈燕芳

一、歌唱活动游戏化的重要性

音乐是幼儿把握世界的重要手段。陈鹤琴先生很早就发现音乐对于儿童的发展起着重要的作用，他说幼稚园应该有音乐的环境。

在幼儿园开展艺术教育，有着自身的特殊性，既不能采用严肃的、单纯的灌输、填鸭的方式来进行，也不能像成人注重强调专业技能的训练，需要遵循循序渐进的规律性，又要有随机应变的灵活性，并以多样性的，整合的、游戏化的方式呈现。

二、歌唱活动游戏化实施策略

歌唱活动游戏化：我们提出的歌唱活动游戏化不仅是指狭义的“歌唱游戏”，而是顺应幼儿歌唱能力特点与幼儿歌唱需要，将游戏的精神融入歌唱活动中，把游戏、音乐、情境等作为一个有机的整体，以游戏化的策略、方法来组织歌唱活动，让幼儿在自由、自主、愉悦的歌唱活动氛围中，对音乐有整体性的感知与个性化的表现，想唱，敢唱，从而享受快乐的音乐之旅，追求身心的愉悦与成长的幸福。

（一）以年龄为尺，以兴趣入手，让音乐作品“活”起来

首先，在音乐素材的选取上，要关注幼儿的年龄特点和兴趣需要，根据幼儿音乐能力发展特点，正确理解和把握选取的音乐素材本身的教育价值所在，如节奏、歌词等。

青蛙合唱团

1=C 儿童歌曲

活泼、轻快 沈玲改编

1 2 3 4 | 3 2 1 | 3 4 5 6 | 5 4 3 |

青蛙 张开 大嘴 巴， 荷叶 上面 学唱 歌，

1 1 | 1 1 | 1 2 3 4 | 3 2 1 |

呱 呱 呱 呱 春天 春天 来到 了。

“青蛙合唱团”这首歌曲旋律欢快，乐句工整。音域为c1到a1，形象地表现了青蛙学唱歌的情景。从音域和歌曲来看两者来看，非常适合中班幼儿，他们能正确掌握音准，按节奏进行演唱。

（二）量体裁衣，匠心设计，让歌唱活动“活”起来

一个好的活动设计很关键，该如何当好设计师，进行何量体裁衣呢？

1.链接《指南》艺术领域，确定教学目标

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。基于《指南》中艺术领域目标及幼儿年龄特点，本次活动目标定为：

（1）乐意在故事情境中学唱歌曲“青蛙合唱团”，体验用自然声音歌唱的乐趣。

（2）借助图谱，唱准节奏型× × | × × | 和× × × | × × × |。

（3）尝试创编不同节奏的青蛙叫声，体验创编的乐趣。

2.根据幼儿原有经验、现有水平对活动进行再设计

一些设计非常巧妙的音乐活动，它对音乐的处理也是非常有讲究的，如对音乐的进行剪辑和拼贴，从速度、力度、音色等几方面，突出音乐的对比，形象的勾画、节奏的强化等，让音乐变得立体和鲜活等。

在考虑中班幼儿的原有经验的基础上，我们对歌唱“青蛙合唱团”进行了再设计，如对“青蛙合唱团”音乐做了处理，原版中有原唱，而我们选择其中伴奏部分音乐，并且对伴奏进行了编辑重新处理。课堂中教师通过范唱来感染幼儿，激发他们想唱、喜欢唱的欲望，提升歌唱水平。

（三）精心组织，有效实施，让音乐课堂“活”起来

1.故事导入，发声练习情境化

在活动导入部分，围绕青蛙家族开音乐会的故事展开：青蛙家族要举行音乐会，小青蛙因为不会唱歌，不敢参加音乐会，于是它努力跟着爸爸妈妈学唱歌。幼儿发声练习环节中，老师以青蛙爸爸口吻来传达发声方法：张大嘴巴，把自己的声音亮出来。

2.设境激趣，在情境中学唱歌曲

为了让幼儿体验到歌唱的快乐，教师始终以青蛙爸爸或青蛙妈妈的身份，解决即时出现的问题，引导幼儿自然地感知旋律，熟悉歌词内容、学唱歌曲。

3.巧设问题，在情境中樂唱歌曲

在学唱过程中，老师通过青蛙爸爸、青蛙妈妈和小青蛙唱不一样的歌，先引导幼儿仔细听辨，到底不一样在哪里，然后用好听的声音来学唱不一样的节奏，再用齐唱、分角色唱的方式学会整首歌曲。活动中，老师以青蛙爸爸、妈妈的口吻及时地评价，使幼儿“乐唱歌曲”。

4.巧用图谱，在情境中编唱歌曲

节奏是组成音乐的核心要素之一，对幼儿进行节奏训练是歌唱教学中的重要环节。

4-5岁幼儿正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼、感染力强、富有情趣的事物。为了使幼儿获得有关节奏的经验，课堂中老师采用青蛙跳荷叶的方式，直观地呈现节奏× × | × × |和× × × | × × × |。以四分音符为一拍，一张荷叶表示一拍。一只青蛙就是 ×，两只青蛙是× ×。

青蛙爸爸唱的是：× × | × × |，青蛙妈妈唱的是：× × × | × × × |，图谱形象地呈现了四分音符和八分音符时值长短的不同。幼儿发现青蛙妈妈唱歌时两只小青蛙是紧紧挨在一起的，要唱得快一点。

在创编节奏时，根据孩子们座位的颜色分成红、黄、蓝三个组，每个组节奏图卡的底色和座位颜色一致，为了让幼儿创编出不同节奏，每一组的青蛙数量有5只，6只和8只不等。在活动中，我们看到，每个组创编的节奏都不一样，有× × × × | × × |；有× × × | × × |；还有× × × × | ××× × |。幼儿在唱这个×××三连音时，教师通过敲圆舞板帮助幼儿稳定节奏，他们也能挑战成功。

儿童的内心是游戏的，而音乐是直入人心的，只有当两者真正融合，凸显有趣、好玩、愉悦时，这种魅力是1+1>2的。歌唱活动游戏化的策略实施，使幼儿享受充分音乐带来的快乐，他们在音乐的世界中自由自在地探索。