翟燕妮 尹庆华 孙倩

学生对班主任的外号，反映了学生与班主任之间的关系状况，反映了学生对班主任内心尊敬的程序。我工作以后，几乎每年都当班主任，学生对我的外号也悄悄改变，学生和我的关系也悄悄改变。学生对我的外号接近了我与学生之间的距离，让我感受到学生对我的尊敬与爱戴，我享受著这个变化，享受着学生对我的关心，也享受着班主任的喜悦。

从我毕业参加工作至今，我担任班主任已有很多个春秋，经历了教育改革不断深化和大力推进两个时期。在此期间，我与学生的关系也发生了相应的改变，出现了称呼上的变化。校园内曾经令人亲切而神圣的“老师”一词，由原来的“一统天下”，逐步出现了多种称呼交替的局面。我就经历了由“小翟”到“老班”，从“老班”到“老姐”，从“老姐”到“老铁”的过程。客观上讲，学生的称呼对班主任而言，只是一种符号。但是学生对班主任称呼变化的背后，却折射出师生关系的变化，反映了教育改革不断深化的历程，是班主任与学生情感关系的阴晴表。

小翟的外号，学生对恭敬有加。“老师”的称呼由来已久，她曾经是自己少年时代为之努力的目标。师范三年，“天地君亲师”的传统教育根深蒂固。参加工作后，为从事着“太阳底下最光辉的事业”而自豪，同时不自觉地端起先生的架子，板起未脱幼稚的面孔，如沐春风般享受着，与自己年龄相差无几学生们虔诚的称呼“班主任老师”，感觉高人一等。那时候校园中，学生称呼老师大致分为三种情况：一种是“校长”、“主任”，这是所有学生对校长和主任的称呼，班主任是除了校长、主任之外享受“职务”称呼的老师。

刚参加工作的我，尽管在课下和学生们打成一片，但内心里还是愿意学生们称呼自己“班主任老师”。有一次，暗察班级纪律，走到教室门口，听到一个学生压低了嗓音说：“小翟来了！小翟来了！”（意思是给其他同学通风报信，让说话的同学静下来。）我大发雷霆，不是为学生暴露自己，而是训斥他不懂礼貌，叫“小翟”不称“老师”。现在想起来感到可笑。可那时，却训得理直气壮，学生听得恭恭敬敬。之所以会这样，是因为家长和学生们从内心里尊敬老师，不敢当面不听话，不敢得罪班主任，班主任是学生前途的希望和“点金指”，是学习、活动的“组织者”、“顶头上司”。班主任还没有走下“圣坛”和学生打成真正意义上的一片，学生们心存敬畏，班主任也沉浸在“师徒如父子”的封建余毒中不能自拔。

老班的外号，学生对我充满了尊敬。改革开放取得了令人瞩目的成就，市场经济的浪潮冲击着整个社会，大大小小的企业老板如雨后春笋般冒出，“老板”成为社会地位的名片象征。学生们与时俱进，私下里叫班主任“老板”。他们心目中没有践踏或曲解班主任的意思，只是追求时髦创新，人云亦云，是在特定历史时期赋予班主任的一个特殊称谓。

老姐的外号，接近了我与学生之间的距离。素质教育观念深入人心时，求学已不再是谋生的一种手段，而是充实提升自己。学校的各项规章制度随之发生了巨大的改变，班主任从统治的神坛上走下来，与学生融为一体。和学生聊天，谈心，一起组织参与活动，打球，春游。在活动中，无形拉近了师生之间的距离。学生们渐渐把班主任当成了可敬、可畏、可信赖，能帮助自己解决困难的“姐姐”。有的学生在周末到我家蹭饭吃，看见好的书籍，半借半要地拿走;一个家长受骗，学生还借走了我八百元钱。关系发展到这个程度，我已不再是他们传统意义上望而生畏的班主任，成了他们之中的一员。至今清晰地记得，“老姐”称呼的公开，始于一次运动会。我对班里参加接力的运动员，面授机宜后问：“大家有没有信心拿第一名？”体育委员随声应答：“放心吧！老姐！”被当时气氛所激动，我内心愉快的接受了这称呼，“好。祝你们马到成功！”刚才还七嘴八舌的十余个同学立刻静下来，把手握在一起，齐声喊：“必胜！必胜！”与我一一击掌走向赛场。于是，“老姐”在我们班里流行开来。直到今天，有的学生来家里玩，仍一口一个“大哥”称呼我对象，叫的比亲兄弟还欢。“老姐”的称呼拉近了师生在人格上的平等，是和谐、健康的，是交互活动中民主相处真挚情感的必然结果。

老铁的外号，让我与学生之间亲如母子。随着教改的继续深入，“以人为本”的新理念已经深入人心。在学生全面发展中起主导作用的班主任，全心全意为学生服务，放下架子，蹲下身子，抹开面子。变“师徒如父子”的人格不平等，为“师生如母女”的心心相通。视学生为子女，和学生做真正意义上的朋友，用慈母的爱心和耐心，对学生从学习、生活到心理上去了解和关注。我问我们班的学生：“你们私下怎么称呼我？”学生们回答：“叫老铁呗。”“什么意思？”我不解地问。“老铁老铁，我们的关系比铁还硬”，学生们笑着跑开了。

从小翟到老姐到老班再到老铁，总之，没有离开一个“老”字，说明我在学生心目中还稳稳占据着“尊重”一席之地。但“小翟”称呼亲切威严，“老姐”称呼亲热平等，“老班”称呼亲情民主，“老铁”的称呼亲如母子。