王亚男

【摘要】在小学语文教学中开展美育，培養学生的审美素养，提高学生的审美情趣，教师要具备较高的美育教育的素质和能力，给学生积极的引导，让学生在美育活动中，得到情感上的熏陶和精神上的升华。美术教育活动可以有效的提高学生的整体素质，让学生在现实生活中，以及在未来的工作实践中都能够从正确的审美标准出发，做出理性的选择。

【关键词】小学语文教学 美育 审美素质

美育的定义很简单，就是指美感教育和审美教育。它很好地帮助人们树立正确的审美观念，培养高尚的美感，准确地分析、对待周围的事物，分辨美丑善恶、是非对错的能力。小学阶段是一个提升孩子综合素养的阶段，美育活动要自然渗透到语文教学活动中，也可以自然渗透到其他学科的教育活动中。抓住这样的关键阶段，遵循儿童的心理发展特点，为他们的审美能力的提升，找到正确的方法和途径。

一、充分利用小学语文教材中的美育元素来自然渗透美育

小学语文教材中，具有丰富的美育资源，有关于山川秀美的，有关于人物品性之美的，也有关于自然之美，建筑物之美的相关教材内容。教师要在课文的基础上，抓住对学生进行美育的切入点，让学生在学习的过程中感受到各种美，在思想上和情感上都能够得到熏陶和升华。

1.结合教学培养学生感受自然之美的素质

在小学语文教学中，像桂林山水这样的课文，作者很好的展现出了桂林山水之美，而且从山水之美的具体特点来加以展开，在阅读的过程中，给人一种身临其境的感受，很多学生在学习了这样的课文之后，都希望亲自到桂林体验一番。这种大自然所赋予的自然纯真之美，给人带来沁人心脾的美的熏陶的同时，也让人心生对大自然的敬畏之情，让人不由得热爱大自然保护大自然的思想情愫。

2.在课文中引导学生感受社会和艺术之美

美可以引起人的美好的感受，在现实社会生活中，也有很多美好之处，要引导学生去发现这些美，感受这些美，从而体会到社会生活的温馨与美好。在小学语文的课文中，很多的美好形象这种人在社会生活中的，教师要以此为契机，引导学生联系自己的现实生活，去找到这样的美好。而且，文章的创作本身就是一种艺术创作活动，这样的艺术之美体现了生活之美，艺术和生活自然融合，让人们内心不由得发出种种感叹。

二、从激发学生的情感入手，让他们去发现各种美

这是在语文课堂中，非常注重与学生的情感共鸣，要让学生在情感中去发现美体为美。美与不美是一种主观的体会，带有强烈的情感，对于丑陋的事物，让人憎恶的事物，学生内心会生出厌烦，会生出恐惧等消极的情绪，而能够直通人心的，打动人心的经常与每个人切身的生活经验体会有着直接的关系。每个学生都对母亲有着真挚的情感，对母亲有着深刻的依恋。所以，当学习纪念母亲这样主题的文章时，学生也会不由得想到自己的母亲，想到每天与母亲的互动。所以对母亲的思念之情，一般从心底油然而生，当然也会有感激之情。还有的学生常年与父母分离，这样的学生对母亲更是有着比较复杂的情感，让学生仔细揣摩并在自己的写作当中体现出来，这对于学生体会人间的朴素之美有了启发的作用。

三、提高教师的审美素质，将审美教育真正落实下去

小学生对教师的崇拜之情是发自内心油然而生的，要发挥这种言传身教的作用，用教师的一言一行给学生带去潜移默化的影响。小学生在，平时的生活中与教师接触比较多，所以，教师讲话的语气，常用的表达方式等都会使学生受到影响，而教师如果注重自己审美能力的提升，给学生带去美好的感受，那么教师本身就是对学生进行美育活动的一个榜样。有些教师不修边幅，虽然五官端正，但是着装并不整洁。这样的教师对学生只会带去负面的影响。在教学活动中，教师要充分的利用自己的体态语，运用自己的仪表之美，谈吐之美等去影响学生，而且在板书设计的时候也要注意结构之美，文字的书写之美，让学生在美的环境中得到熏陶。教师要加强个人修养，教师的管理者也要从美的标准角度制定管理的细则，在教师守则当中有清晰的体现在平时的工作生活中，对教师进行适当的表扬和惩罚。所以，美来自内心，也来自于对规则的遵守，美的定义是非常宽泛的，教师要深刻理解美与丑的区别，这样才能做一个真正具有外在美和心灵之美以及大爱之美的人民教师。教师要为提升自己的审美教育能力，加强自我约束，提高自己的审美综合素质。

总之，在小学语文教学活动中，教师要提高自己的审美素养，加强对自我的约束，提高自己审美教育的能力。提高自己对学生的正确的审美价值观的教育能力，要让学生在美的环境熏陶中快乐的成长，健康茁壮的成长，使得他们的心灵得到净化，精神得到升华，做一个对社会有价值有贡献的有用人才。

参考文献：

[1]安翠霞.美育教育在小学语文教学中的实施策略浅析[J].学周刊，2015，（09） ：91.

[2]王虹.小学语文教学中美育实施策略探析[J].辽宁师专学报，2012，（05） ：90.