朱小娜

【摘要】组织开展小学英语的口语教学活动，重点在于培养小学生的口语学习兴趣，采用丰富多彩的趣味化方式，让小学生练习口语，提高他们的口语水平。在口语训练中，增强学生与师生之间的互动，让学生體会到用英语进行沟通的成就感，联合学生家庭共同做好小学生的口语训练活动。

【关键词】小学英语 口语教学 趣味化

小学阶段的英语课程，重点在于激发小学生对英语的学习兴趣，并给他们的英语学习起到启蒙教育的作用。在开展小学生口语训练的过程中，重点要提高小学生英语学习的自信心，给他们提供丰富的英语口语训练环境和资源，让小学生在应用英语，口语进行交流的过程中，逐渐夯实基础。面向小学生开展的口语训练活动，要注意方式方法，要采取创新的理念组织实施。

一、小学生英语口语学习可以采取情境化的教学模式来开展

学生的英语口语训练，可以在传统教学模式下进行，然而效果并不明显，因为传统的教学模式大多是以教师为主体的，学生只是被动学习，而且口语的训练并不重视。因此，小学英语教师要创新英语口语教学的形式，采用更加生动的方式来组织口语教学，小学生的英语口语训练最好是在情境化的模式中来开展，在情境中，面对一些交流的主题，运用英语的思维，语法构成等来组织自己的语言，来达到沟通交流的目的，这样的形式可以嵌套在角色扮演活动中，嵌套在各种游戏活动中，这些都是非常受到小学生的喜爱的更加活泼的形式。情境化的设计和打造，可以借鉴教材上的主题，可以结合多媒体课件来综合实行。教师要创新教学设计的理念，或把自己的教学设计思维，用不走寻常路的理念，指导整个教学设计，让小学生在口语训练活动中感受到更多的轻松快乐和成就。

在小学阶段的语言训练中，要充分利用日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。因此，情境的打造、取材是非常丰富的，而最多的应该是从生活中来就地取材。在小学阶段，学生所学到的英语也是日常用语，在日常生活中，可以接触到的主题是小学阶段英语学习的主要内容。从教室里的物品，到家庭当中常用的物件儿，这些都可以呈现在课堂上，作为小学生进行口语训练的道具。让小学生在口语训练中掌握这些物品的英语表达方式，逐渐的渗透英语的思维，英语的基础知识，从而提高学生的英语素养。

二、在游戏活动中进行口语的练习

口语的训练可以结合游戏活动来开展，因为游戏活动，让小学生感受到更多的快乐，而且他们在遵守规则的过程中，完成游戏任务，也会获得相应的奖励。游戏活动的设计要符合小学生的年龄特点，也要考虑到安全因素，而且游戏活动最主要的是，让小学生忘掉自己，正在学习英语，正在锻炼口语，让他们以一种游戏化的心态去迎接接下来的潜移默化的学习，自然发生的学习过程。长期以来，人们总是倾向于认为学习是一件很累很枯燥的事情，如果小学生也从家长或老师那里得到了这样的错误观念，那么他们在还没有上英语课的时候就已经产生了痛苦畏难的情绪。为了避免这样的情绪对教学产生抑制的作用，教师可以游戏化的方式来组织进行。所以，这也正是游戏化的口语训练方式之所以有效的重要原因所在。

三、用生活化的教学理念，主导小学生的口语练习活动

小学生在学习英语的时候，他们可以从生活入手，从生活中可以见到的事物入手，去学习英语的思维方式，去锻炼自己的英语口语表达能力，在这样主动练习的过程中，有效地提高学生们对于英语口语练习的强烈兴趣。另外，教师在引导学生进行模仿训练的时候，也要注意几个方面的问题，首先一定要强调让学生放大音量大声的模仿，这一点是非常重要的，越大声学生内心的底气越足，他们的自信心也会越强。另外在模仿的时候也要细心，要能够准确的听出来发音的具体特点，并且能够抓住一些发音上的细微的不同，并且在模仿的时候准确的表达出来。所以，大声的模仿训练是一种非常简单而有效的方式，教师也要给学生做好榜样，教师在课堂之上大胆地开口的讲英语，在课下见到学生的时候也用英语与学生问好或交流，这样给了他们更多的语言学习的情境，而且能够让他们在生活中时不时的蹦出几句英文，有效的提高了他们英语思维的成熟度。所以，要结合鲜活的生活，给学生创造更多的丰富的语言学习和练习的环境，让学生们能够在生活中发现相应的情境，就想到英文的表达方式，让他们逐渐地熟悉英语，这门语言在生活中的用途。

总之，面向小学生开展的口语教学活动，要富有情境性，并且与生活联系起来，让学生们能够沉浸其中，感受到英语口语学习的魅力，加强小学生们在口语中的积极性，让学生们能够主动地大胆开口讲英语，通过口语练习活动，强化学生之间的联系，增进学生之间的友谊。

参考文献：

[1]冯颖妍.小学英语口语有效教学设计研究[D].广州大学，2012.

[2]杨欣，黄琳.浅谈小学英语口语教学存在的问题及对策[J].科技信息，2010，（34） ：321.