朱鹏飞 李慧敏

【摘要】精品资源共享课作为优质共享教学资源，应充分发挥其辐射和示范作用，促进人才培养。通过分析高职院校英语精品资源共享课程的建设与共享现状，针对共建共享中出现的问题进行分析和探讨，提出推进教学资源优化利用，推动涉外护理人才培养的措施。

【关键词】英语 精品资源共享课程 优化利用 涉外护理人才

一、高职院校英语精品资源共享课建设背景

精品资源共享课旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。高职院校英语精品资源共享课程建设是高职院校教学改革的重要组成部分，也是时代发展的必然要求。

英语精读作为泰山护理职业学院护理专业涉外方向的一门核心基础课程，于2016年5月申报泰安市第一批精品资源共享课，在同类课程中具有一定影响力和很强的示范性。基于高职学生学习需求，本着精品资源共享课程共建共享的原则，积极探索推进高职院校英语精品资源共享课建设优化利用的有效途径，实现精品资源在更大范围内的应用，真正为培养高级涉外护理人才服务。

二、高职院校英语精品资源共享课的共享现状及存在问题

在教育部、省、市教育局和各个高职院校的大力推动下，英语精品资源共享课建设已经具有十分可观的规模，课程涉及面广，课程资源丰富多样，给广大学习者提供了很大便利，但是课程在共享过程中始终存在以下问题。

1.缺乏制度保障，建设与应用两张皮

很多英语精品资源共享课申报课程是为了立项，部分高職院校由于各种原因，没有将已经开发好的课程资源应用于教学，导致共享资源严重浪费。同时，由于缺乏制度建设的保障，英语精品资源共享课存在注重前期建设，而忽视后期更新和管理的问题。

2.重数量轻质量，建设不规范

由于过分追求资源数量和资源类型的多样性，部分英语精品资源共享课质量不高，导致“精品课程”很难受到学生的喜爱。从教学录像中可以看到，很多课程内容与书本内容完全雷同，照本宣科，教学策略、教学方法陈旧，课堂气氛沉闷，语言表达欠流畅，授课缺乏激情。英语精品资源共享课程不够“精”。

3.共享意识不够，自家的好东西自家用

缺乏共享意识，资源建设完成后舍不得给别人用。经常出现找不到服务器、该页无法显示、找不到网页、无法连接数据库、无权查看网页等问题。浏览资源平台时会出现网络不通、网页跳转速度慢、无法找到文件、IP受限、非本校用户不能下载等问题。

三、推进教学资源共享，提高涉外护理人才培养的措施

1.完善管理机制，实现建设、应用、评价的常态化管理

各高职院校作为英语精品资源共享课建设的主体，构建起校、省两级精品资源共享课建设体系，并有经费等政策支持。

（1）学校重视。泰山护理职业学院高度重视英语精读精品资源共享课的建设，从院领导到学院的教务部门、系部领导都十分关切。前期学校积极推进课程负责人制度，鼓励建立课程，为此次精品资源共享课的建设奠定了坚实的基础。市教育局推行精品资源共享课以来，院领导多次召开精品资源共享课会议，传达上级文件精神，督促精品资源共享课的日常管理、业务指导、和考核评估等工作，对精品资源共享课的推进起到了领导带动作用。

（2）政策保障。多年来，我校十分重视课程建设工作，出台了一系列行之有效的政策。学校先后出台了《课程负责人选拔与管理暂行办法（试行）》《课程建设经费使用与管理办法（试行）》《2016年度教学科研项目立项通知》等文件推进课程建设工作。出台了《课程负责人课程建设任务细则》《校级精品资源共享课程建设管理办法（试行）》等系列相关政策，对课程建设与管理、经费投入与使用管理等均做出了明确规定。以上文件的出台，为英语精读精品资源共享课的建设工作提供了政策支持和保障。

（3）技术保障。学校建有高标准的图书信息中心，高标准的录播中心，三机位高清录播教室，虚拟蓝箱演播室，便携式录播系统，在线视频学习平台等，满足了教学资源的制作和信息化教学及研究需求。学院与深圳得实公司合作，建立数字化教学平台。综合网络教学平台的搭建，极大地方便了教师建设课程，为师生、生生互动搭建了网上交流与合作学习的平台。数字化拍摄系统的建立以及专门管理人员的配备，为精品资源共享课的开展提供了技术保障。充分利用语音室和外教资源，提高学生英语听说能力，选择适合的医护英语教材与课外资料，提高学生英语阅读和写作能力，方便在医院工作环境中查阅外文资料填写外文材料，提高医学水平。

2.形成长效建设机制，做到资源利用最大化

形成行业企业积极参与，学校间通力合作，师生与社会共建的长效建设机制。建设学校“网络教学平台”，并与“市级精品资源共享课程申报与评审平台”实现互联，共享课程资源，满足师生多样化需求。提出的课程后续3年建设规划切实可行，确保每年课程资源更新比例不低于10%。

（1）院校合作，共建课程。泰山医学院附属医院护理部对本课程建设提供了大力支持。积极响应学校号召，与泰山医学院附属医院合作，建立专家工作站，聘请护理部专家作报告做讲座。专家在讲解护理知识的同时演示护理操作，提高了学生的技能操作水平。除此之外，邀请专家参与到课程教学大纲的制定、教学计划的修改等工作中，专家提出了很多建设性的意见和建议，对课程建设的推进起到了很大的帮助作用，实现了院校合作课程共建。

（2）校校联合，共享课程。与菲律宾远东大学合作，培养学生出国留学，在教材和教学方法上积极沟通，充分利用本课程教学资源，在教学中使用课程组制作的教学课件和教学视频，提高了学生英语水平，最终顺利地选派出四批优秀学生赴菲律宾攻读硕士学位。与台湾高校合作，引入台湾优秀教育教学资源，加强两岸医疗保健、养老养生、医事教育的交流与合作，为学生高质量就业搭建了平台。

（3）平台互联，共享资源。泰山护理职业学院建有“网络教学平台”，并与“泰安市精品资源共享课程申报与评审平台”通过连接地址实现互联。课程资源丰富多样，已构建背景知识-课文学习-课后巩固练习-等级考试练习-出国实习面试训练-留学笔试面试题库，实现资源的一体化建设。精品课程网站不受课堂教学时限困扰，建立语料库方便学生扩展学习。除“课程学习”板块提供大量解释详实的语言点语用句式外，“课程资源”板块在外籍教师的帮助下创建仿真模拟场景，不仅涵盖课程所讲述场景，更规范了发音、语调。本课程作为校级和市级精品资源共享课，以学校资源平台和市教育局搭建的网络平台为基础，实现互联，共享课程资源。实行师生与学校共建，将资源积极上传至网络教学平台，目前已完成全部课程资源的上传工作，后期会以10%的资源更新比例持续更新。争取申报省级精品资源共享课建设，实现资源更大范围的共建共享，满足师生多样化的教学学习需求。

精品资源共享课程建设是一个系统工程，需要长期不懈的努力，在前期建设的基础上积极探索，推进英语精品资源共享课的资源共享和优化利用，实现其真正价值，为培养高级涉外护理人才服务。

参考文献：

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