高微

【摘要】在小学美术的教学活动中，教师要根据学生现有的情况来有步骤有计划的提升学生的审美能力，让学生通过小学美术课程的学习，获得艺术修养的提升，让学生们能够在现有的基础上，都能够在美术艺术的天地里获得更多的发现，体会到更多的快乐。小学美术教师要重视审美教育要提高学生的审美素质，需要从吸引学生兴趣，科学开展教学工作等方面来综合的进行。

【关键词】小学美术 审美素质 教学活动

在小学美术教学活动中，教师有一个重要的任务就是，随着教学的进行不断的提升学生的审美能力，要让学生的审美素质上升到一个新的水平。要用他们的审美标准去影响到他们在生活中的态度和行为，让学生能够建立起高尚的审美标准，能够指导他们的一言一行，能够在现实生活中知善恶和美丑，做一名思想健康，积极向上的小学生。

一、小学美术教师要领会审美素质的基本含义

教学中提高学生的审美素质，是我国当前素质教育系统当中一个重要的组成部分，一个人生活在社会当中，需要建立起关于人，自然，社会等各个方面的审美标准，这样才能处理好自己与他人和社会的关系。美育是美学教育，又称审美教育。学校中审美教育主要功能是培养审美素质，形成学生正确的审美观，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。美育是心灵的体操，是社会文化素质教育中不可缺少的组成部分。

提升人的审美素质，是有效的整合一个人，现有对自然的欣赏，社会现象的评估，以及自身建设和创造能力的总和，审美素质是当前小学科学社会化教学的重要内容。审美素质的提升，一方面，体现在关于美术作品的鉴赏，以及生活中关于美好事件的有形物件的评估上;另一方面，也体现在对于人和事的道德修养等的评估上，正所谓，要内外兼修，审美不仅要看外在，也要看内在。正所谓爱美之心，人皆有之，在审美教育活动中，要让学生懂得何为美，何为丑，这一点是非常重要的，不会给他们正确的引导学生就会分不清什么是美丑，只跟随自己的任性，随意而为，这样的行为就是非常危险的。

二、教師要引导学生树立正确的审美意识

我们要在小学美术教学活动中，提高学生的审美素质，要首先注重学生审美意识的提升，对于小学生来说他们，可能对于什么是审美意识，什么是审美素质这些问题，并没有任何的考虑。然而所谓的审美素质，其实有很多细节方面来加以组成。而学生也没必要理解都有哪些部分组成，最重要的是让学生通过一些个别方面的组合，慢慢的提升其综合的审美素质表现。例如，可以通过讲案例，讲故事等这样的方式，引导学生正确的理解美丑善恶。对于很多绘画作品的评价，教师也可以引导学生从美术专业的角度进行评价，这样学生就能够找到不同的角度来谈出自己的感受。所以，提高了学生的审美意识，提高了学生在审美活动中的敏感性，他们在生活中，就能够不知不觉的发现美，甚至不知不觉的创造着美。

三、要丰富培养小学生审美素质的形式

在丰富培养小学生审美素质的形式方面，教师要从学生现有的情况出发，要用美好的形式去感染学生，让学生能够在爱美之心的驱动之下，对于美术世界的专业之美，社会生活中的人性之美，自然生活中的纯粹之美等都有深切的体会。所以，在审美素质的教育方面，可以运用丰富多彩的形式，例如，可以运用美术欣赏的形式，对于美术作品的欣赏，学生们可能会产生各种各样的感受。而这些感受之所以产生，经常是一个人的经历有关系的。正是因为有过类似的经历，所以，当时经历当中，所想到的所有感受到的情感可能再次被唤起。这也是说明为何一千个读者就有一千个哈姆雷特，人们看到的经常是自己感受到的。所以，要结合现有教材的运用，让教材的应用渗透到学科教学的每一个细节中，让积极的价值观、审美标准等教学的内容融入进去，潜移默化的提高学生的审美素质。

四、在审美素质的培养过程中，教师要注重调动小学生的审美兴趣

在调动学生的审美兴趣方面，教师首先要做好学生的榜样，要用自己真挚的情感流露去感染学生，对于艺术之美，教师要发自内心的热爱，这样学生才能感受到老师的。真挚情感。而情感是可以相互感染的，所以可以从学生的情感入手，去调动学生内在的情感流露，同时，在认知上加以调整，从而让学生建立相应的认知标准。这样的一个思路也是可行的，就好像认知标准，评价的标准可以影响人的情感态度一样，反过来也是可行的。所以，调动学生的学习兴趣，可以从多个角度入手。要紧密追随小学生的心理发展特点，从情感过程，认知过程以及行为过程这三个方面，入手去影响学生。慢慢的去熏陶学生，从而产生积极向上的审美意识。

总之，在小学美术的教学活动中，我们要通过多种途径和形式来提高自己的审美教学能力，要让学生的审美素质提高，要让小学生审美意识提升，让学生能够在美的欣赏和评价中，获得心灵的陶冶，精神的净化。

参考文献：

[1]吴爱华.浅谈在小学美术教学中人文素养的培养[J].北方文学，2017，（07） ：182.