周春梅

摘 要：“感恩”不仅是一种情感，更是一种人生境界的体现，潜移默化的感恩教育，如果在学生幼小的心灵中生根发芽，必将在他日开花结果，在教育工作中，“感恩教育“是永恒的话题。教师应该唤醒孩子那颗感恩的心，让感恩在孩子们的心中潜移化地生根。教师在今后的教育工作中应不懈地努力，虽然教育之路很漫长，但是要不断地浇灌雨露、播撒阳光，让感恩之花散发出迷人的芬芳！

关键词：家校携手;情感熏陶;寻找榜样;潜移默化;永恒;模仿家;立竿见影;感恩;行动方向

“感恩”不仅是一种情感更是一种人生境界的体现，潜移默化的感恩教育，如果在学生幼小的心灵中生根发芽，必将在他日开花结果，在教育工作中，“感恩教育“是永恒的话题。感恩，能让生活更加和谐;感恩，能让生活更快乐;感恩，能让生活更加有品位……曾把口号喊得很响：“同学们，我们要学会感恩！”可作为刚刚走入小学的他们来说，什么是感恩，怎样做才是感恩呢？他们一头雾水，很茫然。作为一名小学教师，面对这些被“宠坏了”的孩子们，总想一下子就让他们学会感恩，想立竿见影，想法却似泡影，孩子们依旧习惯了：你借我一支铅笔，我理所当然地拿过来;你给我让了路，我昂首阔步地走过去，头也不回……我时常在心里一次次下定决心，一定要让孩子们学会感激他人，要看到别人对自己的帮助，并有所感谢的言行，可是效果总是事倍功半。一段时间后发现，要想唤醒学生的感恩之心，并非易事，并非我一人能为之，这是一个漫长的过程，需要与家长携手。

一、家校携手

有很多孩子缺乏感恩之心，与其家庭的教育有着直接的关系。现在班内的大多数孩子都是独生子女，四个老人对他们溺爱，使他们真正成了衣来伸手、饭来张口的小皇帝，长辈们对他们所做得一切，在他们的眼里是理所当然，有一件事满足不了他们，他们就会大哭大闹，直到目的达成为止。基于此，我在召开了家长会时，做了一个关于“感恩——迫在眉睫”的专题讲座，我要求参会的必须是孩子的父母，旨在让家长必须认清唤醒孩子的感恩之心至关重要，家长就是孩子最好的老师，我们可以有意识地让孩子帮自己做事，每做完一件事，我们都要对他们发自内心地说上一句：“谢谢你，宝宝”“宝宝，你的小手能为妈妈拿衣服了，妈妈很开心”“你能为爸爸递递拖鞋了，爸爸再累也开心”……当孩子们听到这样的话语时，他们的内心一定会非常兴奋，同时他们也会耳濡目染这种感恩言行。这样，当家长在为孩子们做事时，适当地教给孩子说声“谢谢”，告诉他父母劳累了一天，还要为他们操劳，要懂得父母，理解父母，感恩父母，他们也会发自内心地向家长说上一句：“谢谢。”长期坚持下来，孩子们的感恩之心就会被唤醒。

二、情感熏陶

1.课堂，永远是教育的主阵地

作为老师，要抓住课堂上的每一个可能的教育点对学生进行教育。记得在教学《吃水不忘挖井人》一课时，引导学生充分讨论“为什么村里的人不会忘毛主席”后，让学生结合实际交流一下：你现在生活得幸福吗？你为什么会生活得如此幸福呢？这时学生就七嘴八舌地说了起来：有说是爸爸妈妈努力工作，有的说是革命先烈的鲜血换来的，有的说是我们祖国给的生活……表达得不是很感人，但在他们的心里，他们有要感谢的人，抓住时机追问：“那你该怎么做呢？”为学生的感恩行动指明了方向。

2.活动，是教育的载体

在各种节日开展丰富的活动，为孩子明确感恩行动的方向。如“三八妇女节”这一天，从网络上搜集有關母亲为了儿女不辞辛苦劳作的视频，观看后让孩子畅谈感受，再将此时自己最想说的那一句话写在自制的贺卡上送给妈妈，回家给妈妈揉揉肩、洗洗脚，帮家里做几件家务;教师节，让学生回忆老师一天的生活，也可以让学生当一天小老师来体验一下，再互相交流一下“老师为什么每天都要这么辛苦”“为了谁”或让学生亲手做贺卡送给老师，表达对老师的美好祝愿;父亲节或母亲节，给父母说几句感谢的话语;重阳节来临之际带学生参观敬老院，为老人做好事;国庆节，可以组织学生观看爱国影片，了解祖国的历史，激发学生的学习动力，为祖国的美好明天而努力学习。

三、寻找榜样

作为老师，我时时处处为孩子们树感恩小榜样。我在班级，就时常得到孩子们的帮助：当孩子为我将写满字的黑板擦得干干净净时，我忍不住说上一句“谢谢你，将黑板擦得这么干净，我都不惹心在上面写字了”;当孩子将我的桌子上的物品摆放得整整齐齐时，我激动对他们说上一句“感谢有你，看着整齐的书桌，我的疲倦一下子消除了”;当孩子将一颗糖果放在我的嘴里时，我会笑着对他说“谢谢你，孩子，你的这颗糖一直甜到了我的心里”……孩子天生就是小模仿家，当有学生在借给自己橡皮时，他们会像我那样笑着说“谢谢你的橡皮，我的作业因为有了你的橡皮更干净了”;当学习用品掉到地上时，学生帮助捡起时，总能听到“谢谢你帮我捡起来，要不然我就找不到它了”……渐渐地，孩子们会感谢了，记得在一个星期五的中午吃饭时，一个小男孩昀昊走过来，小心翼翼地问我：“老师，我能多拿一袋奶吗？”我疑惑地问：“为什么呀？”他说：“咱班浩凯不是摔倒腿骨折了嘛，我想给他送去一袋。以前他腿没坏的时候，他总是帮我们取饭，送饭桶，我想拿袋奶去看看他。”当时我的心被撼动，即刻在班级学生面前肯定了他的做法，表扬了他懂得感恩的行为，话音未落时，只见有的孩子从书包里拿出一个苹果，有的拿出两颗糖，有的拿出两个大红枣……看着昀昊同学的桌子上堆成了小山，我没有制止学生这种感恩的行为，而是竖起了大拇指。

四、赏识评价

每个都喜欢被赏识，何况是孩子。在学习生活中，我用心去寻找孩子们身上的每一个感恩的言行，对其进行表扬，或是一句赞美的话语，或是一个赞赏的眼神，或是竖起一个大拇指，对孩子来说，都是一种鞭策。当他们在受到赏识的同时，他们的内心是愉悦，让他们感受到原来感恩是这样的快乐，从而也能让他更加乐此不疲。

现在，我做的只是唤醒孩子那颗感恩的心，让感恩在孩子们的心中潜移默化地生根，今后我会不懈地努力，虽然教育之路很漫长，但是我会不断地浇灌雨露、播撒阳光，让感恩之花散发出迷人的芬芳！

参考文献：

[1]林杰.感恩教育之我见[J].时代教育（教育教学版），2007（26）.

[2]国务院.中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见[N].人民日报，2009-02-26.

[3]姜峰.感恩，我们要行动[M].光明日报出版社，2011.