谢美玲

摘 要：童话是充满“真善美”的世界，是小学生成长的重要辅助工具。在小学语文中教学童话，不仅可以拓宽眼界，丰富情感世界;而且可以培养想象力、审美能力和思维能力。因此，教师有义务教好童话。那么，如何有效教学童话，促进学生成长呢？就这一问题进行了探究。

关键词：小学语文;童话;有效教学

童话是一种依靠想象力，用夸张的语言构筑离奇生动、人物角色鲜明、趣味性的故事体裁。它符合小学生天真、活泼、充满幻想的性格特征。因此，对童话这一体裁展开教学活动会对语文教学起到事半功倍的效果。也因此，“如何有效教学童话”这一问题显得尤为重要。在一线教师看来，解决这一问题，学生就能真正走入语文世界，培养阅读能力，提高写作水平，全方位地提升学习能力。而实际上，为了最大限度地发挥童话的效用，教师不遗余力地组织了多种多样的教学实践。接下来，我就从以下三个方面阐述一下有关有效教学童话的方法。

一、利用直观教具，理解童话内容

童话与生俱来具有直观性，童话的语言是生动、深刻的，童话的内容是直观、活泼的，甚至童话所表达的情感都是直观、真挚的。因此，在童话教学中，真实还原、直观再现童话内容是有效教学的重要方式。在活灵活现的童话教学中，学生可以深刻理解故事内容，轻松快乐地学习语言知识，积极进行情感体验，在知识、情感上获得成长，从而达到有效教学童话的目的。

例如：在教学《小木偶的故事》时，为了使学生积极主动地学习知识，理解童话内容的深刻内涵，我借助多媒体教具展开了教学。具体如下。

首先，借助多媒体播放《小木偶的故事》相关动画片，在动画片中，一个会说话、会笑的小木偶栩栩如生地出现在了学生面前，它带领着学生经历了世间的险阻，包括：小狐狸的骗局、小兔子、老奶奶的“问候”、小女巫的救赎，进行了切身的情感体验，使学生自然感受了“喜怒哀乐”表情的重要性，继而理解了童话内容。可见，直观的教具可以直观再现童话，使学生获得真实体验，理解童话内容。

二、分析童话结构，掌握阅读方法

方法是终身学习的永动机。阅读方法是学生学好阅读、学好童话甚至是学好语文的关键制约因素。那么，如何掌握阅读方法呢？阅读方法既来源于阅读又归于阅读。所以，掌握阅读方法需要从阅读文章开始。也就是说，在童话阅读中，教师要带领学生阅读童话故事，从童话的篇章结构入手，分析童话的构思框架，梳理情节、脉络，把握故事重点，以点带面地完成童话阅读。这样，在阅读的过程中，学生不仅可以理解童话内容，还可以掌握阅读童话的基本方法，实现童话的有效教学。

例如：在教学《巨人的花园》时，为了渗透阅读方法，使学生高效阅读童话，我组织了分析童话结构的阅读活动。首先，提出问题：文本中有哪些表示时间的词汇？引导学生以时间为线索阅读文本;其次，以“时间”为中心构建文本的结构框架图，包括：从前、有一年冬天、不久、一天早晨、从那以后五部分;然后，引导学生在结构框架图中填充文本知识，形成阅读思路，明白阅读内容;最后，按照结构框架图复述故事内容。在整个过程中，通过分析童话结构，学生掌握了以时间为顺序的文章的一般阅读方法，提高了阅读效率，发展了语文学习能力。可见，分析童话结构，是有效教学童话的重要方式。

三、拓展教学内容，提升审美能力

拓展教学内容，是说以一篇童话内容为基础，通过续写、改编文本内容或者课外阅读的方式来扩大学生的阅读面。其功能在于，学生可以充分发挥自身的想象力，进入童话世界，感受简洁、离奇、美好的童话语言，体验或悲或喜、或惊或疑的情感，全面提升审美能力。所以，在童话教学中，教师要拓展教学内容，使学生获得深刻、丰富的审美体验，更好地理解童话内容，从而实现童话的有效教学。

例如：在教学《卖火柴的小女孩》时，为了丰富学生的情感体验，提升学生的审美能力，在閱读文本的同时，我还给学生提供了两篇课外阅读内容，分别为《海的女儿》和《灰姑娘》，引导学生对比阅读。具体过程如下。

首先，引导学生大致阅读三篇故事，从情感上进行对比体验。而学生通过对比《卖火柴的小女孩》《海的女儿》结局的悲和《灰姑娘》结局的喜，切身体会了“悲伤”和“喜悦”两种情绪;其次，引导学生从艺术创作的角度对比三篇文章，在对比中，学生感受到了想象力的伟大，对现实和虚构有了更丰富的认知;最后，引导学生从语言上对比三篇文章，感受到简洁、生动语言的艺术表达魅力，体会细节描写传递出的艺术效果。在整个过程中，学生丰富了语言、情感经历，开阔了眼界，提升了审美能力。可见，拓展教学内容，可以有效教学童话。

综上所述，童话教学是语文教学的重要组成部分。在童话教学中，学生可以趣味化地学习语文知识，培养阅读习惯，提高审美能力和思维能力。所以，小学语文工作者在童话教学中，要不断提升自身修养，树立“以生为本”“自主学习”的教学理念，创新童话教学方式，以实现童话的有效教学。

参考文献：

[1]王容.小学语文童话教学的几点思考[J].汉字文化，2017（18）.

[2]洪春玲.试论小学语文童话教学[J].科学中国人，2017（5Z）.