刘明海 刘智泉

摘 要：随着教育改革的深化与发展，班级管理作为学校精细化管理的重要组成部分，它的重要性也日益凸显，从班级管理的文化创设和治班策略两个层面加以阐述，旨在打造特色的班级管理模式。

关键词：项目化管理;班级文化;班级管理

学校后勤项目化管理是学校工作的重点，各校在实践中大胆创新，逐步由粗放型向精细型转变，取得了很大的成效。班级文化创设与管理是学校后勤项目化管理的重要组成部分，它是以全班学生为主体，以班主任教师为主导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审美能力和身体心理素质为目标，共同创造的以班级物质文化以及价值观念、道德观念、班级精神为主要特征的班集体文化。我校在推广班级文化创设与班级管理中取得了一定的成效，现结合我校后勤项目化管理创建工作的实际情况以及取得的一些成就，就班级文化创设与管理方面谈谈我的一些认识和做法。

一、建设班级物质与精神文化，打造集群文化

优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，更有助于培养学生的审美观念，增强班级的凝聚力。通过班级文化创设使学生潜移默化地接受文化的熏陶，具体做法如：

1.重视教室的布置。教室的正墙应悬挂国旗以及张贴治学格言，两侧的墙壁可以贴一些字画、人物等;教室的四角，可以把它安排成心愿角、图书角、书画角等;后面的黑板报由各班设定主题，可以突出学生年龄特点和个性。我校自开展后勤项目化管理以来，由班主任根据本班特点统一制作电子板报，如五年级布置成为一个充满书香气息的班级，缔造“书香班级”氛围。

（1）绿化生态角。在教室的一隅放置一盆吊兰或水仙等绿色植物，能够调节教室的气氛。绿色还能给人的视觉以抚慰，使人宁静，让人清除身心、视觉的疲劳，使教室生机盎然。为营造这种绿化美由学生负责定期浇灌和更换，培养他们的责任意识。

（2）每天点一盏思想的灯。让学生每天按学号在黑板的右侧摘抄名人格言，摘抄的时候注意字迹工整，内容有教育意义，最大限度地照亮学生的精神世界。灯光，照亮我们前进的道路，思想之光却能照亮人的思想道路。

2.布置班级走廊文化具体做法有：（1）班级好人榜。由全班民主推举将每个学期的最热心助人的三名同学的主要事迹和照片张贴在班级走廊上，通过此举鼓励同学们多做好事，多行善举。（2）在走廊上布置名人名言字画，让学生无时无刻无处不接受文化熏陶，既美化了班级走廊，又充满了浓郁的书香气息，让学生在潜移默化中受到文化熏陶。

二、积极推行“书信”文化建设

这里的书信不仅仅是写信，也包括文字记录。班主任是流水，教育学生自然要细水长流，一个很好的办法就是用文字记录，春风化雨般地滋润学生，具体做法有如下：

1.花草课程。开学时让每个孩子自己带一盆绿色植物，平时在学校浇水施肥。写一写观察日记，不仅可以培养孩子的动手和观察能力，还能提高写作水平、怡情养性。

2.电影课程。每个月给孩子播放一部电影，同时也分享好电影给家长，让家长和孩子们一起观看，看完之后，孩子们写写观后感。在看電影中让孩子发现美，启迪他们的心灵。

3.写信课程。关爱每一个学生。用写信、写小纸条的方法，如泉水一般，流进孩子们的心田。我们班有一个特殊的孩子，她叫李×，开学初，我便发现她与众不同，她不愿和他人交往，更不愿学习。后来，通过了解，我才得知，她属于单亲家庭，并且她妈妈因为工作太忙，一直把她寄养在她姑姑家。可是，因为一次生意上的冲突，她姑姑和她妈妈吵架了，把李×赶出了家门。造成了这个孩子心理上的很大阴影，她觉得全世界的人都不喜欢她。为此，我给她写了一封信，上面写道：孩子，如果你没有爸爸，刘老师愿意当你的爸爸，当你雨天没有雨伞时，刘老师愿意为你撑起一把雨伞。同时，我也给她妈妈打了电话，让家长也给孩子写了一封信。经过多次的书信交流，渐渐地，李×变得开朗了，愿意与他人交往，学习也变得更积极了。

4.教育就是如此，只有家校合力，才能促进共同成长。有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班，我非常赞同，因此“开门教学”，让家长参与班级活动，共建共育共享。为了方便和家长联系，建立微信群、QQ群等。班级各种活动也让家长来参与，有时候孩子有情况，有些用心的家长也会给我写信，同时，我也会给他们回信。这样经常撰写书信、班级日志，把与孩子们在一起成长的点点滴滴记录在笔尖，当回首往事时，这便是一种幸福。

三、班级建设的思想与理念

班级文化的创设可以让孩子们在无形中受到文化的熏陶，班级管理作为学校精细化管理的重要组成部分，已经日益凸显出它在学校后勤项目化管理的重要地位。在班级管理中，我曾经也是一只菜鸟，而如今渐渐形成了自己的管理特色“养石成玉”。养石成玉是我的教育理念。

在班级管理中，一定要有自己的带班理念和思想。“养石成玉”，石蕴含古朴、凝重、坚定、执着等文化意蕴，玉包含仁、义、礼、智、信等君子风范。“养石成玉”，要尊重“石”的个性、开启“石”的潜能，春风化雨方能“成人”“成器”。当然，并不是所有的孩子都能成为玉石，有些也可能成为一颗鹅卵石。鹅卵石是经过岁月流水的侵蚀，慢慢挤压而形成的。班主任就是这“流水”，慢慢冲洗着这一块块石头，变成鹅卵石。水有柔有刚。柔可以水滴石穿，润物细无声;刚可以惊涛骇浪，汹涌澎湃。因此，我常常把自己比作成

“水货”。

四、班级建设一定要有目标

为了打造一支优秀的班集体，首先要有目标。西游记里的唐僧带着他的三个徒弟去西天取经，他们的目标是：“向西，向西，再向西”！最后，在西天取得了真经。毛泽东选择长征，方向目标是“向北，向北，再向北”，于是劳苦大众得到了解放;邓小平去深圳，找到了改革开放的方向“向南，向南，再向南”，于是，老百姓的腰包鼓起来。所以，我们建设班级团队也要有目标。（这里的目标是有层次的：有远期、中期、近期目标。我给我们班定的远期总目标：可以理解为小学六年努力的方向，即培养孩子们成为德、智、体、美、劳全面发展的合格学生;中期目标，即每个学期或每一学年孩子们努力的方向;短期目标，即每一周孩子们努力的方向。）不管是短期、中期，或是长期目标，总而言之，七个字：“优秀，优秀，再优秀”。

五、班级治班策略

为了达到优秀这一班级目标，我制定了以下治班策略：毛遂自荐，培养班干部，建立干部轮岗制。通过孩子自己竞选上岗，把主权回归给孩子，让孩子享受当家作主的感觉。每周至少召开一次班委会，及时了解班级的情况。

六、建立健全班级制度，培养学生的规则意识

建立健全一系列合理的规章制度，对于培养学生良好的行为习惯，提高班级管理效率和学生自我约束能力具有重要的作用。通过建立制度并强化落实，促进班集体建设和个人成长目标的实现。（1）我校每个班级在教室前都有张贴班级公约，对学生在学习生活方面做了具体的要求，让学生遵守班级的规定，取得了不错的效果。（2）完善各种常规。学生在校的每一天，每一周，每一月都设置班规班法，如班级都有一日常规、一周常规、每月常规，还有学期常规。从一学期到每一天规定学生必须要做哪些事和完成哪些计划，使学生养成规则意识和养成自觉、自律的好习惯。

七、让学生成为班级管理的主人，让老师做班干的顾问

自从我校开展后勤项目化管理以来，我一直在思考这个问题，我们所做的一切都是以教育人，培养人，服务学生为目的而活动的，那么作为学校管理的基层单位班级在学校后勤项目化管理中是尤为重要的，如何让班级管理朝着我们所设想的良好方向发展呢？近日，我有幸拜读了教育家魏书生的《我是这样做教师的》一书，从中收获颇多，思考亦多。我认为让学生成为班级管理的主人，让学生管理学生，那么班级项目化管理工作的开展就不那么难了。我校班级中有很多是大班额，住宿生多，老师管理起来就不是那么容易了，但是有的班级在班级项目化管理上却做得非常好。究其原因就是学生管学生，实现班级管理自动化。

没娘的孩子早当家这个道理我想所有的老师都知道。在班级管理中，我校有的班主任做甩手班主任，做智慧的“懒”老师，反而“懒”老师却培养了勤快的学生。在家里的时候，如果万事都依赖父母，那么孩子永远都学不会独立，在学校如果班级管理都让老师做，那么学生的能力是无法得到提升的，老师也不可能包干班级所有事务。因此要实现班级管理的自动化，让学生成为班级的主人。

1.选好常务副班主任。班级中的常务副班主任，用老师的话来讲就是班主任。班级从纪律、卫生、三操、集体比赛，都是由常务副班主任总负责。副班主任的选择是班主任工作中最重要的事情，必须具备以下三个条件：一有组织能力，二心地善良，胸怀开阔，三是頭脑聪敏，自律公正。班主任要选好这员大将，首先就是要了解全班学生。

2.谁是常务副班主任谁组阁。在班级管理中，我们可以效仿当前的君主立宪制国家，谁当总统首相，谁提名组建自己的内阁。谁当常务副班主任，谁就有权确定以自己为核心的班委会成员。

3.设立值日班长制度。常务副班主任事务多，负担重，不利于提升班级工作质量，因此，班主任老师要学会集权制向分权制发展，设置五名值日班长，分管每日的班级事务。

4.定期召开班委会议，处理班级棘手事务。班委会的召开可以效仿学校的校委会议，由常务副班主任负责，班主任老师列席会议，充当顾问。

5.轮流执政，实行班干考核制度。谁有能力，谁有责任心谁组阁。

6.设置监察委员一职，主要负责监督班干的滥用私权和进行班干考核。

7.多设基层班干，在班级可以设置灯长、花长、班级图书管理员、电扇长、卫生角委员、窗帘长，由这些基层干部负责和维护班级的日常杂务。

八、制定班级加分扣分制度（全班一起商讨）

我们班制定了加分扣分制度，具体哪些情况可以加分，哪些情况可以扣分，都在班规里，一目了然。让孩子们每天遵循这些细则去做，就是规矩。

有了规矩之后，建立加分扣分统计表，以小组为单位，每个组员轮流做统分员;一周统计一次，每个学生都有参与权、监督权，防止小组长以职务之便，滥用职权。

常务副班主任、值日班长和基层班干的设置有利于实现班级管理自动化，让学生成为班级管理的主人;班级加分扣分制度有利于学生自觉养成良好的习惯;有利于提升学生管理能力;更有利于班级管理的精细化。班干与学生的轮流管理有利于学生进行角色转换，在现代社会中角色转换是最普遍的，因此长大以后，他们会更容易适应社会。

“随风潜入夜，润物细无声”，我们就是要通过学校后勤项目化管理，让学生在潜移默化中受到教育，培养能力，锻炼自己，养成良好的行为习惯，达到“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”的教育效果，从而不断提升个人境界，使班级文化的建设与班级管理促进学生的发展构成积极的互动，取得教育的成功。

参考文献：

[1]魏书生.我是这样做教师的[M].南京大学出版社，2015.

[2]朱晓艳.班级管理中的创新意识[J].江西教育，2006（17）.