付萍

摘 要：随着我国社会经济的快速发展和城乡一体化的不断加速，越来越多的农民工涌入城市的各个角落。他们背井离乡，外出打工，而把子女扔给年迈的老人或寄送他人。于是就出现了一个特有的群体——“留守儿童”。父母外出，大部分是留在家里的老人照顾这些孩子，由于大部分老人文化水平较低，只能照顾这些孩子的饮食起居，使得这些孩子缺少起码的感情交流，家庭教育更是无从谈起。这个庞大队伍的后面，是全社会迫切需要共同关注的社会问题。

关键词：留守儿童;家庭教育;社会问题

有这样一群孩子，父母生下他们还没有满月，就离开他们到遥远的城市谋生;还有这样一群孩子，他们还没长大成人，但为了生活，他们不得不坚守在特殊的工作岗位。很多时候，这些孩子只能从电话、微信或汇款单中感受到父爱的存在，回味母爱的余温……由于没有年轻父母的陪伴教育，以至于大部分留守儿童对是非善恶缺乏明确的判断能力，没有爱心，不善于交流、沟通，不懂得关心和照顾别人，不懂得理解和体谅别人，久而久之，就形成了内心封闭、行为孤僻的性格。

小威是一位留守儿童，他刚转到我们班时，是一个让人提起来就头皮发麻的学生：学习基础较差，学习习惯不好，上课注意力也不够集中，家庭作业经常不能完成，并且字迹潦草，上课交头接耳……可是现在，才一年多的时间，小威却像变了一个人似的，上课认真听讲，发言积极，作业也写得工工整整，并能按时完成，学习成绩也进入了班级的中等生行列……才一年多的时间，小威就发生了这么大的变化，我打心底里替他高兴。

回想起这些变化的原因，曾记得，我刚知道小威的情况后心急如焚，我多次打电话了解情况，得知小威的父母已经离异，他爸爸已经再婚，婚后和后妈一起外出打工，小威一直和爷爷、奶奶生活在一起，老人感觉孩子可怜，对他特别溺爱，养成了他很多的坏习惯。针对这种情况，我多次对他进行家访，和他的爷爷、奶奶讨论他家庭教育的方法。不止一次，下课后我主动地找他交流，从生活上关心他，从学习上帮助他，上课时我经常找一些简单问题提问他，让他体会到成功的喜悦，充满对学习的兴趣和自信，对他细小的闪光点，加以放大和表扬，久而久之，他对学习产生了浓厚的兴趣，对班级的事情也很热心，并能主动地帮助其他同学，他悄悄地改变着，慢慢地成长起来。

我们做老师的要怀着一定能教育好学生的信念，面对这些缺少父爱和母爱的孩子，我们要用真情感化他们，以情育人、以情感人，多看一眼、多问一声、多帮一把，与学生共同经历每一个真实的瞬间，经历每一个成长的过程，把更多的爱给予这些缺失亲情、缺失爱的孩子，使他们和其他的学生一样从心理上感受他们和别的孩子一样并不孤单。于是，我们所期盼的改变就会在不经意间由孩子自己亲自完成。

班里像小威这样的孩子还很多。他是一个缺少爱的孩子，一个玩世不恭的孩子，他像一只离群的孤雁一样，每一天都孤苦伶仃又无所事事地生活着，他看不到前途的光明。他叫小宇，是留守儿童，跟奶奶生活在一起，父母一直在外地做药材生意，家里生活較宽裕，奶奶除了溺爱他以外，只能照顾他的饮食起居。他不听奶奶的话，花钱大手大脚，整天沉迷于网吧，对学习毫无兴趣，学习成绩一塌糊涂，几乎每天上课都迟到。很多同学都不愿意和他做朋友。初次接触小宇，我记忆犹新，他的头发有一块被染成了金黄色的，跟他讲话时，他总是摇头晃脑，装出满不在乎的样子。看到这个样子，我感觉很心痛，我下定决心要挽救这个孩子。

我留心观察着这个孩子，在平时的学习和课余时间里，我刻意与他接触。在课堂上，只要他回答问题，哪怕有细小的闪光点，我总是加以夸大和表扬。如果，发现他作业中的错误，我总是在第一时间把他叫到办公室，面对面地讲解分析，直到他弄懂弄会为止。我发现课余时间他经常哼着歌曲，我知道他喜欢音乐，我就委任他担任班级的音乐委员，经常让他做一些班级中力所能及的小事。在班内组织“一帮一”的活动中，我安排最热心的学生和他坐同桌，在学习上无私帮助他，并鼓励他以书信的形式和父母多交流。

由于我的悉心鼓励、耐心开导教育以及学生的无私帮助，小宇同学各方面都发生了惊人变化。他变得开朗起来，并且和许多同学都交上了朋友，学习成绩也在“百尺竿头，更进一步”，他也开始热心帮助别人，在家中，他也帮助奶奶做些力所能及的事情，他渐渐懂得了只有在付出爱的过程中才能更深刻地体会爱的真谛。

“好久没人牵我的手，好久没人摸我的头，冰凉的小手发烫的额头，生病是最想你们的时候……”这首留守儿童的歌曲，唱得催人泪下。每每听到这首歌，我的心头就泛起一阵阵酸楚，这道歌唱出了留守儿童的生活现状，唱出了留守儿童心里的痛处。

其实在学校中，像小威和小宇这样的留守儿童还有很多，他们大多缺乏内心的关爱和温暖，只要我们能把那份充满温情的目光在他们身上多停留一会，鼓励的话语多说一句，努力用放大镜寻找他们身上的闪光点，能够在这些缺少亲情的孩子心中，撒上阳光和雨露，能够在自卑学生的心里播下自信的种子，为留守儿童撑起一片爱的天空，就一定会有神奇的效果，就能使留守儿童身心健康发展。

参考文献：

[1]张晓华.总有一条“道路”抵达学生的心灵[J].班主任，2010（7）.

[2]陈旭宋.浅析农村“留守儿童”教育问题[J].农村经济与科技，2011（3）.

[3]胡明根，蒋咏梅.影响班主任的88个经典案例[M].天津教育出版社，2012.