林之楠

摘 要：在新课程不断深入改革发展的当下，小学时期对学生而言是非常关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段，因此小学数学教师要在综合实践活动的背景下，在课堂教学中贯彻落实德育。坚持做到在综合实践背景下数学教学中充分渗透发挥德育因素，在综合实践背景下数学教学中培养学生的爱国情怀和互助精神，在综合实践背景下数学教学中弘扬中华传统美德，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。

关键词：综合实践活动;小学数学;德育融合

一、在综合实践背景下数学教学中充分渗透发挥德育因素

在小学数学教材中，大多数的思想教育并不是主导地位，这就需要教师对教材进行认真的研读和钻研，充分发挥和利用教材中的德育因素，并将其充分贯穿于知识的传授之中。遵循数学学习的特点以及规律，对学生进行教学，不仅使学生学习到数学的知识，也要通过不断培养和发展学生的自主学习能力和意识，并结合数学知识的自身特点合理地进行多方面的扩展教育，促进学生的身心健康发展。在教学过程中，教师也应该充分利用多种教学辅助手段对学生进行教学，并用自身的德育精神来影响学生，大多数的知识，教师直接教给学生是没有用的，因此积极地组织学生进行讨论和自主探究学习也是进行德育的重要方法之一。

例如，在对数的产生教学时，教师可以设计一些关于改革开放的练习题，这样既可以增加学生的民族自豪感，又可以使学生愿意去读题做题。在教学时，教师可以设计一些关于一分钟做多少题的测验，再结合古人有关时间的诗词来增加学生对时间的概念，这样既培养了学生的时间观念，又让学生清楚地意识到时间是什么。在进行圆周率的教学时，教师需要告诉学生圆周率是由我国的伟大数学家以及天文学家祖冲之计算出来的，并对学生讲述祖冲之的数学之路，这样的教学既可以培养学生的民族自信心，将其转化为学习数学的动力，又可以培养学生不断学习不断钻研的精神。利用知识刺激学生的学习动力，充分发挥教材中的德育因素。

二、在综合实践背景下数学教学中培养学生的爱国情怀和互助精神

随着时代的发展和社会的进步，现在的教材更是越来越精简了，数学课本中的插图也透露着不少的知识和技能，反映中国社会的不断发展和进步，比如四大发明、火箭、卫星等各个伟大的发明，教师需要引导学生对插图进行仔细的研究并谈谈自己的想法。由于个别的家庭构成单一，很多学生在合作学习方面会大大的落后，因此教师可以针对这一现象对学生进行引导，利用数学课堂让学生进行合作互助式学习，让学生懂得如何与人分享。

例如，教师在进行《动手做》这一课程教学时，可以运用七巧板对学生进行教学，七巧板是我国古代的伟人们所发明的一个有趣的东西，利用七巧板进行不同的排列组合，通过介绍和对七巧板的不断了解，也可以激发学生对这些事物的不断探索和研究，进而培养学生的民族精神和爱国情怀，进一步促进学生对于祖国的自信心。在教学生《加减法》时，引导学生在进行“十”以内的计算时，自己可以自主进行计算，但是在计算“十”以上的数字时，学生可和一到三名同学进行辅助，对于数字进行计算，组成小组，并进行比赛，看看谁可以率先完成老师布置的任务。这样既可以加强学生之间的交流和合作，也可以让他们在学习的同时还学会协助解决问题。教师也需要进行教材的深刻研究，从而发现其中的德育因素，将德育知识穿插进整堂课程的教学之中。

三、在综合实践背景下数学教学中弘扬中华传统美德

在进行小学数学的教学中，会有很多与知识点进行搭配的插图，教师需要充分利用这些看似不起眼的插图作为传统美德的教學素材，教师需要认真研究教材发掘其中的德育因素，并在教育中充分贯穿德育知识，并对学生进行及时引导。为了使学生充分了解中国的历史文化，还可以增加自身对于祖国的责任感，教师最重要的是培养学生实事求是的精神，从直观方面利用数学知识来解决实际的问题，从而培养学生分析和解决问题。理论联系实际，培养学生的实际生活能力。在进行问题解决的过程中教师需要让学生明白，自然资源并不是取之不尽用之不竭的，需要我们对资源进行珍惜并加以高度利用，引导学生利用数学来解决社会和生活发展的新思路。

例如，在进行《方向与位置》的教育中，教师需要明确告诉学生祖先发明指南针是为了辨别方向，因此无论把它放在什么地方他都会一端指南一端指北，因此有了这个东西人们就可以更好地在辨别不清方向的地方准确地找到方向所在。用我国的伟大发明来激发学生的爱国热情和学习热情，使学生在综合实践活动背景之下将小学数学与德育因素相渗透，增加学生的学习热情，提高数学学习效率。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，小学数学教师在进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，不断提高学生的数学素养，加强他们的德育教学，以此使其小学生活得以升华。

参考文献：

侯志强.综合实践活动视角下的小学数学教学策略[J].西部素质教育，2017（20）.