杨燕

摘 要：国学经典是中华民族历史文化中的珍贵遗产，是中华人民不可或缺的精神力量的来源。道家经典作为国学经典中的重要组成部分，非常值得学生继承和发扬。立足于自身的教学实践与感悟，从“创设教学情境，引起学生注意”“开展诵读活动，营造学习氛围”和“丰富学习形式，培养学生兴趣”这三方面入手，就小学低段道家经典教学实践研究发表认识与看法。

关键词：小学低段;道家经典;教学实践

近年来，掀起了学习国学经典的热潮，传承和发扬国学经典不仅是新一轮教育改革的需要，也是童蒙养正、立德树人的需要。小学低段既是学生学习的开始时期，又是学生学习的重要时期，如何指导小学生学习优秀的道家经典文化是目前急需解决的重要问题。以下，我将结合具体的教学实例，围绕小学道家经典教学实践研究展开详细的分析与阐述。

一、创设教学情境，引起学生注意

小學生的知识学习是建立在他们的生活经验基础之上的，但由于小学低段的学生认知水平正处于发展时期，生活经验也不是很丰富，如果学生在之前没有了解过和道家经典相关的内容，那么学生在学习时会有一定的困难。

针对这种情况，教师则需要通过创设学习情境来帮助学生进行理解和学习。如此一来，既不会让学生感觉道家经典学习起来十分枯燥，又可以充分吸引学生的注意，使学生体会到学习道家经典的乐趣。例如，在教学《道德经》的内容之前，教师先给学生播放了《功夫熊猫》电影中的片段，在观看完之后教师引导学生对电影中涉及的中国元素进行了分析和讨论，学生的讨论热情都十分高涨。在学生讨论之后，教师简单介绍了诸子百家的年代，进而深入介绍道家的学派、道家的创始人以及老子、庄子的著作，从而建立学生对道家经典文化的亲近感和虔诚的敬畏之心。在介绍的同时，有些学生还把自己所知道的与老子、庄子相关的故事分享给大家，进一步丰富了学生的学习内容。最后教师带领学生诵读《道德经》的第一章。通过电影来创设情境，引入道家经典的内容，能更有效地吸引学生的注意，让小学生更容易接受。此外，在学习道家经典内容之前，教师必须向小学生介绍老子的基本情况和内容，让小学生对老子有一个基本的认知和了解，唯有如此，才能构建起学生对国学经典的认知基础，才能更好地促进学生的学习和发展。

二、开展诵读活动，营造学习氛围

著名的教育学家叶圣陶先生曾经说过：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体味，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”这句话充分说明了诵读的重要性。通过诵读活动不仅可以激发学生的情感共鸣，还可以使学生的道德得到熏陶和升华。

对于很多小学生来说，他们可能并不懂得《道德经》到底讲了什么内容，可通过反复的诵读活动，可以使学生的语感得到有效的培养，同时也会使学生获得感性的认识，在潜移默化之中提高学生的文学素养和审美素养。基于此，教师可以引导学生通过多种方式进行朗读，有常见的教师范读、学生跟读;还有师生对读，小组接龙读等，除此之外，教师还可以用比较有趣的方法来引导学生进行诵读。例如，在读《道德经》的第二章时，教师可以用镂空读的方法，即只展示一些关键的字词，天下皆知   ____  ，斯恶已。皆知  ____  ，斯不善已。有无相生， ____   ，长短相形，  ____  ，音声相和   ____  ，  ____   。恒也。另外还有摇头换脑读、打节拍读。通过各种各样的朗读方式，可以营造良好的阅读氛围，使学生保持高度的阅读热情。

三、丰富学习形式，培养学生兴趣

兴趣是学生学习的基础，浓厚的学习兴趣可以充分地调动学生学习的积极性和主动性。而学生学习兴趣的培养与教师的教学方式有着密切的联系。基于此，小学语文教师应不断丰富学生的学习形式，通过多彩的活动来培养学生学习道家经典的兴趣。

又因小学生具有思维活跃、注意力集中时间短等特点，针对此教师可以在讲解道家经典的过程中穿插一些小故事、传说来丰富学生的学习形式。例如，讲解《庄周梦蝶》的故事，有一天黄昏，庄子梦见自己变成了蝴蝶。于是他拍了拍翅膀，果然像是一只蝴蝶，他快乐极了。这时候，他完全忘记自己是庄子。又过了一会儿，他在梦中大悟，原来那得意的蝴蝶就是庄子。那么，究竟是庄子做梦变成蝴蝶呢？还是蝴蝶做梦成庄子呢？庄子可以是蝴蝶，蝴蝶也可以是庄子。通过有趣的小故事，可以充分吸引学生的注意，使学生投入学习活动之中。此外，教师还可以组织学生开展“经典名句擂台赛”活动，或者让学生自己制作与道家内容相关的手抄报等。如此一来，学生会对道家的经典产生浓厚的学习兴趣。

总而言之，道家经典是非常值得我们学习、继承并发扬的中华优秀传统化。作为一名小学语文教师，一定要从小培养学生学习道家经典文化的兴趣，帮助学生形成良好的学习习惯，促使学生的人生因为道家经典而变得更加美好。

参考文献：

[1]张梦蕾，刘峻杉.道家经典诵读与冥想结合的小学国学课程研究[J].课程·教材·教法，2018（4）.

[2]刘甜淇，刘峻杉.小学生经典诵读的兴趣发展：《老子》教学的行动研究教育科学研究[J].2018（6）.