李加旺

摘 要：班级自主管理是较为科学的班级管理方法，能够尊重学生的自主，引导学生在自主管理中学会自我教育，加强学生的自主学习能力。结合生本理念开展班级自主管理，站在学生的角度去引导学生自主管理，能够将班级自主管理的效果发挥到最大，促进学生自身的成长。就生本理念下班级自主管理展开了探究。

关键词：班级;学生;班主任

时代在不断地发展，学生的自主管理能力愈发受到了社会的重视。传统的班级管理方式，班主任掌握着管理的主动权，学生听从班主任的管理，这样的管理难以满足学生自身发展的需求。作为班主任，应当谋求改变，将以往班主任管理学生、约束学生的局面转变为学生自我管理约束的局面，逐步培养学生的自主管理能力，引导学生健康成长。

一、尊重学生个体，明确学生管理主体地位

学生是一个个独立的个体，对问题有着自己的看法以及对策，运用生本理念开展班级自主管理，最为必要的前提就是尊重学生，明确学生的管理主体地位，减少班主任管理学生的权力，将管理的权力交还给学生自身，让学生全面地参与到班级管理工作之中，在管理的过程中培养学生的自主管理能力，实现真正的班级自主管理。例如，班主任可以组织开展班会，在班会上给予学生自主管理班级的权利，先集思广益，鼓励学生提出自己对于班级管理的意见，组织学生进行民主投票，推选出班长、纪律委员等班干部，将管理工作交给这些学生自己选出来的班干部，引导学生全面参与到班级管理工作之中，学生在开展管理工作的过程中，班主任要给予学生充分的自主性，同时也要发现学生在管理工作中存在的不足，让学生能够认识到这种不足，并有针对性地进行改正，如班主任发现学生在管理班级时对于违反纪律的学生存在同情等心理，对违反纪律的学生缺乏相应力度的处罚，班主任可以私下找到学生谈话，让学生意识到，一味地宽容学生只会让学生变得肆无忌惮，最终无视班级纪律，养成不良的行为习惯，引导学生进行自我改正，培养学生自身的自主管理能力。

二、完善管理制度，提升学生自主管理能力

生本理念下开展班级自主管理，制定一个严格而又完善的班级管理制度，是自主管理能够顺利地开展的最大保障，学生在进行自主管理时也需要有一个完善的班级管理制度为依据。然而，班主任制定的班級管理制度不一定适用于所有学生，最了解学生的是学生，只有学生自己制定的班级管理制度才是最适合学生自己的，同时，学生自己制定与完善的班级管理制度，学生也会更加积极地去维护这项制度。因此，作为班主任，应当引导学生参与到班级管理制度的制定与完善之中，让学生自己来完善班级管理制度，让班级管理制度能够更好地满足学生的需求。例如，在制定班级管理制度时，班主任可以先自己制定好一个大致的班级管理制度框架，随后在班会上开展一个“我是小小班主任”的活动，为学生提前准备好小纸条，开展不记名的提意见模式，让学生将自己希望添加或者改正的制度写在纸条上，上交给班主任，同时学生也可以自由发言，对班级管理制度提出质疑，让班主任进行解答，班主任则根据学生提出的合理意见来适度地对班级管理制度进行完善，在对班级管理制度进行完善后，继续询问学生的意见，满足学生的合理要求，让学生对新的班级管理制度满意，再施行新的班级管理制度，这样，学生对于自己参与完善的班级管理制度会更加主动地进行维护，同时，学生仍可以结合实际情况向班主任提出继续完善班级管理制度的要求，加强学生的自主管理能力，促进学生综合素质的发展。

三、开展班级活动，引导学生学习管理知识

生本理念下的班级自主管理，极大程度地明确了学生在班级中的主体地位，然而，学生的管理经验不足，在开展班级自主管理时欠缺足够的经验，有时会出现管理工作上的失误，影响管理工作的顺利开展，在这种情况下，加强对学生管理工作的锻炼，引导学生在实践中学习管理知识，对学生自主管理能力有着一定的提高。开展班级管理类的活动，激起学生对班级管理工作的兴趣，引导学生主动参与到活动之中，能够让学生在活动之中学习管理知识，是培养学生自我管理能力的重要渠道。例如，班主任可以组织学生在每天早晨到达学校之后占用十分钟的时间开展晨会，学生轮流负责晨会，自主制定晨会的内容，晨会的内容包括但不限于今日要事、人际关系、自然常识等，要使全部学生都有主持晨会的机会，在主持晨会的过程中培养学生的组织能力。在学校开展“图书角”“植树小能手”等活动时，班主任也可以将举办这些活动的权力交给学生，让学生自主负责活动的前期准备与开展，让学生自主收集资料、设计活动方案、明确自身分工，最终完成活动，在开展活动的过程中，组织全体学生参与进去，培养学生的自主管理能力，促进学生综合素质的发展。

四、结语

生本理念下开展班级自主管理，不仅能够提高学生的自主管理能力，让学生学会自主管理，让学生的综合素质得到长足的发展，也能够减少班主任面临的工作压力，让班主任能够将更多的精力投入到教学的钻研之中，促进班主任自身职业生涯的发展。作为班主任，应当以学生为本，积极探索班级自主管理的开展方法，让学生的自主管理成为现实，促进学生自身的发展。

参考文献：

[1]吴继光.学生自主管理教育模式概述[J].课程教育研究，2013（9）.

[2]古人伏.中学班主任工作理论与实践[M].东北师范大学出版社，2001-01.