王玉梅

摘 要：创新是一个民族的灵魂，一个民族源源不斷的创新能力是生存与发展的基础。在知识经济时代，创新意识的培养受到空前的关注，要想跟上时代的步伐，适应社会的发展，必须造就出大批具有创新能力的人才。作为一名小学美术教师，要发现每一个孩子的优点，发掘其创新的意识，从而帮助他们得到更好的发展。不要让课堂成为生产机器的工厂，也不要让孩子成为没有思想的“机器人”。

关键词：小学美术;培养;创新思维

首都师范大学博士生导师尹少淳教授曾经指出：“每个人都有自己与众不同的独特性，这是社会充满活力和丰富多彩的原因，美术教育必须尊重它、呵护它，应成为学生个性在整个学校教育体系中的庇护所。”从中不难看出小学美术课堂对于培养学生的创新能力是何等的重要。

一、激发兴趣，培养创新意识

“兴趣是最好的老师。”这句话在我从教十余载中有着深刻的体会。作为小学教师，我们每天面对的是几十张天真无邪的面孔，他们每天最愿意从事的就是自己最感兴趣的事，在他们的世界里充满着幻想与好奇，只有他们觉得感兴趣的事才会激发起他们的好奇心，继而探知下去。我们要抓住这一特点，在课堂上首先激发起孩子们的求知欲，让他们很自然地投入到学习中来，从而培养学生的创新意识。如在三年级“各种各样的鞋”这节课的教学中，我是这样导入的：老师知道我们三年四班的小朋友特别聪明，你们愿意玩游戏吗？我们先来做一个快速抢答的游戏好吗？

课件出示鞋子的一部分，钢琴鞋、汽车鞋、孔雀鞋……让学生猜一猜是什么？

由于三年级的孩子还处于小学中低年段，他们还处在爱玩游戏、猜谜语的年龄段，这样的导入方式很大程度上激发了他们的学习兴趣，使他们以最快的速度投入学习中来，同时也激起了他们一探究竟的欲望，为下一步的教学打下了基础。

二、鼓励大胆想象，发展创新思维

在日常教学过程中，我深刻地体会到：小学阶段的孩子，思维特别活跃，喜欢异想天开，总是有很多稀奇古怪的想法：我和太阳、月亮、星星一起在天上捉迷藏;弯弯的月亮挂在天上，我在月亮上荡秋千;我驾驶着自己制造的宇宙飞船在太空里和外星人一起玩……孩子的想法总是那么奇特，作为教师的我们应该珍惜、保护孩子们的这些宝贵的想象，并将其表现出来。在教学过程中，给予学生发挥的自由和空间，这样才能让学生的作品具有独创性。如教学小学四年级“四季的色彩”一课时，在讲授完本课的内容之后，我拿出一幅小朋友的作品让学生欣赏，大家看了画之后很纳闷，提出：他画的太阳怎么是蓝色的呢？我告诉学生：这位小朋友的爸爸是位农民，他每天都在田里劳作，太阳非常热，常常晒得他爸爸生病，把太阳画成蓝色的，他爸爸劳作时就不会那么热了。学生通过欣赏这幅画和听了这位小朋友的故事得到了启发，他们都开动脑筋，画出了蕴含自己想法的画，其中有位同学画的春姑娘长了四只手在空中弹琵琶、撒鲜花，使大地变得美丽极了，学生的创新意识得到了培养，想象力得到了发挥。

爱因斯坦有一句名言：想象比知识更重要，它是科学研究的实在因素。儿童是富有想象力的，天上的云朵、小鸟，地上的花草、河流等等，一切都会令他们插上想象的翅膀。

三、捕捉灵感，形成创新意识

让学生通过感受、体验、想象来理解艺术形象，只有当人们通过艺术形象得到强烈的艺术感染“为之心感怡悦”，并获得审美的愉悦和精神的满足才能发挥灵感。

发挥灵感要尊重学生不同寻常的提问，不同寻常的想法。直觉是一种与知觉思维有关的直接观察事物的心理活动，它包括灵感、启发、顿悟。直觉思维是指未经逐步分析就对问题有猜测、设想、领悟的思维，是创新的先导，所以在教学中要向学生表明，他们的想法是有价值的，使学生充分体验到成功的喜悦，并刺激创作欲望，养成创新习惯，从而达到我们的教学目的。如在教学六年级的“奇思妙想”一课时，学生不知道要画些什么，于是我启发学生说“大家爱不爱做梦？都做些什么梦？”学生一下子就轻松起来，这个小小的过程，使得学生的学习兴趣一下子就上来了。即使是在设计的过程中，也是兴趣高涨。另外，为了使学生敢于创新，我不断地积极肯定每位学生的“闪光点”，这些对学生的评价语言，如同兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，促使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到成功的喜悦。下课时，我看到了学生们的作品，真的令我感到非常吃惊，孩子们的想象力真是无穷无尽的，他们有用锅、碗、盆联想成人物的，有用三角板、格尺、橡皮、铅笔进行联想的，有用电视、冰箱、洗衣机进行联想的……五花八门，学生们根据自己的想象，把生活中的物品用写生或记忆的方法进行巧妙的组合，创作出一幅幅有趣的、富有想象力的作品。

总之，作为一名小学美术教师，开发学生的创新潜能是我们每一个教师的职责，课堂上多给学生提供探究的机会，让学生时刻感受到成功的喜悦，激励他们不断去探索，从而走上成功之路。