汪兴宏

摘 要：在一个经济快速发展的时代，加强学生学习能力对学生一生的影响是非常大的，在诸多学科中语文、数学一直都是主科目，数学作为基础学科中的一门主科目有着它独特的影响力，主要科目从小学开始就对学生进行引导培养。数感是学习好数学的基础，它的重要性与学习语文中的语感一样重要，因此为了从小就能给小学生以后的学习发展打下坚实的基础，数感与语感对小学生的培养是很重要的，数感就是学生对数学和数字的一种感知能力，从小培养小学生对数感的敏锐性，可以帮助小学生学习数学水平快速得到提升，帮助他们有效地理解数学知识、能用客观的态度去看待问题，对小学生数感培养能力进行探讨分析。

关键词：小学数学;教学;学生;数感;能力;培养

数感的本质是一种数学意识，这种意识的培养对小学生今后的学习发展有着重大的影响，这种意识的培养主要是经过数学课堂老师有效对学生数感引导，这样才能从小学时期挖掘出学生的数感能力，培养学生从小具备较强的数感能力并养成良好的学习习惯。

一、认识数感的重要性

对于小学生来说，从小引导其意识到学习数感的重要性是非常有必要的，因为培养数感并非只是一个阶段性的功课，而是与小学生今后的学习发展有着重大的关系，我们从以下几个方面一起来看一下数感的重要性。

1.认识数感概念

“数感”一词源于20世纪50年代，从数感本质上讲，数感是一种数学意识比较抽象化的形容，但是从实质来看，数感是一种对数与数之间的关系感悟，对数与数之间关系的掌握、理解、灵活应用，有一部分老师把培养学生有良好的数感定义为教学目标与方向，数感包括三个方面内容：第一就是数与量的变化，第二就是数量之间的关系，第三就是对数的估算与运算，这些都是对数感基本概念的认识，但是到目前为止对数感概念认识还没有一个固定的理念来限定，有人说数感是一种规律，也有人说数感是一种对数字的感觉特殊的思维方式，不管怎样理解数感，它最终都是通过数学教学实际的表达出来。

2.数感可以帮助我们解决很多生活问题

在我们的日常生活中，数量的变化与我们密切相关，数感强可以帮助我们轻松应付生活中的很多麻烦事，数感在生活中对我们影响较大，可以帮助我们解决记账、结账等问题，也可以帮助小学生轻松解决买东西结账，在我们生活中遇见最常见的问题就是电费问题，例如，很多时候到月底有电工来家里收电费的时候，家里都会是小学生一个人在家，电工来到家报这个月消耗了160元电费，爸妈给留了300，数感强的话会很快速的计算出答案，在正确的情况下完成这件事情。又或者是家里大扫除的时候垃圾纸箱、废铜烂铁以及一些废旧的电器需要把变卖成钱，经过收垃圾的大叔把垃圾归类后按照不同的价格给标记出来：纸箱50、废铜烂铁总计80、废旧电器60，总共多少钱？某某小朋友运用自己较强的数感很快计算出190元，收垃圾的大叔给200元应再还给大叔10元。

3.数感对小学生学习发展有很大的帮助

数感并不是一瞬间就可以培养起来的，数感是经过循序渐进的引导，一点一点被挖掘出来的，但是从小学生时期开始挖掘小学生的数感，对小学生一生的学习道路是影响很大的，数感是学好主科目数学的基础，数感的挖掘对小学生今后接触更复杂的数学几何、点运算、代数运算等会有很大的帮助，学业的路还很长，但是培养好数感对小学生在今后的学业发展道路上有很大的影响与帮助。

我们通过以上三个方面对数感有了明确认识，同时也看见从小培养小学生数感是非常重要的一件事，数感在小学生学习数学发展方面与我们的生活中有很大的关联性，因此，我们应通过不同的途径对小学生进行系统、有目标、有方向的数感培养。

二、培养小学生数感遇见的几个问题

1.数感比较抽象化

有人说数感是一种意识，也有人说数感是一种感觉，但是在教学中很多教师普遍把数感定义为一种特殊的思维方式，这种抽象的说法给小学生理解带来了很大的难度，小学生的思维方式比较单一，对这种抽象的表达完全理解不了，因此数感在小学生的教学中普及是很不容易的。其次就是小学生对直观的事物比较感兴趣，对抽象的理念就会失去兴趣，因此培养好小学生的数感就需要把抽象化的数感具体化，这样有利于提高小学生的学习兴趣。

2.学生对数感的兴趣不浓厚

兴趣是小学生学习一切新鲜事物的动力，培养好小学生数感需要在小学生的兴趣上面做文章，教师可以通过课堂或者课后作业等不同的途径来培养小学生对数感的兴趣，其次因数感比较概念化，不便于小学生认识与理解，因这种原因使小学生对数感不感兴趣或者没有数感的意识，这些因素都是小学生学习好数感的障碍，小学生对数感没有兴趣最大的一个阻碍就是学生不能体验到数感的重要性，对小学生来说没有体验感就没有兴趣，只有体验才会产生浓厚兴趣。

3.教职人员素质

一个好学生身边必有一个良师的引导，老师在小学生的学习中扮演着重要的引导角色，教师不仅要言教身教，同样对自己的学生影响很大，在教师不经意期间学生就会模仿他的样子对待事情的方式處世为人，因此教职人员的素质与对学生的引导分不开，教师在长期的教学中需要不断地对自身素质与教学理念等给予不定期的培训，使自己不与时代步伐脱节，这些都会在自己的教课中展现出来，有人说培训就是充电，教师讲课经常消耗电，如果不及时充电的话就会在教学中失去目标、方向，对学生造成极大的不良影响。

三、培养小学生数感的几种方法

1.结合生活体验数感

在我们的现实生活中有很多的事情与数感密切相关，很多事情都需要数学知识作为支撑进行操作，教师可以通过课堂教学普及这些与数学有关的事情来引起学生的关注，从而增加学生对数感的认识，教师可以结合现实生活中很多详细案例对学生进行讲解分析，将数感生活化引领学生实际的去感受数感给我们带来的帮助与影响，这样对小学生的数感能力培养有很大的帮助与提升，其次教师通过在教学课堂上激励小学生在实际生活中主动探究数感，并在数学课堂上设立展示自我探究活动，来激励学生主动探究数感与加强学生的数学表达能力，通过这样的活动促使学生积极在现实生活中运用数学知识感悟数感，从而实现小学生数感培养目标。

2.组织学生集体学习交流数感

集体交流合作学习是一种新型的课堂教学方法，这种方法可以大力激发学生的主动性与分析能力，从小学就开始对学生进行集体交流学习合作，完成教师布置的学习任务有利于培养学生的团队合作意识，这种方法可以大力度激发学生数感思维能力，对小学生的综合素质提升有很大的帮助，集体合作交流学习数学模式主要强调的不是模仿别人来学习，而是激发学生主动动手操作、自主分析合作探讨交流学习，促使大家能够愉快学习共同进步。例：当老师讲到单位长度时，可以适当地给学生出题让学生集体交流总结结果回答，出的题目是一根香蕉的长度是4厘米左右，盆栽的高度10厘米左右，让学生集体进行分析讨论并讲出自己是如何分析的，一个学生说我的小指长3厘米左右，一根香蕉不可能才4厘米，也有学生积极发言盆栽的高度10厘米太低了，花盆都高20厘米，盆栽不可能才10厘米，通过集体讨论学习可以帮助学生把所学习的数学理论知识与平时的生活联系在一起思考，这样对增强小学生数感有很大的帮助。

3.循序渐进引导学生感受数感

数感的培养没有速成法，也不是经过老师引导一下子就可以学会的，数感的培养是层层递进的，因此每个学习阶段对数感的要求与培养都是不一样的，数感的培养是由低年级到高年级课程内容的深度不一样而加深的，数感的培养是阶段性递进学习加深养成的，并不是速成而来的。

4.设立教学情景培养数感

针对小学生数感培养是一件很不容易的事情，因为数感比较抽象化学生不容易接受，小学生接受抽象的数感比较容易枯燥，影响到学习数学效率，小学教师应该根据对小学生的课堂观察合理设立不同的教学情景，以直观有趣的教学情景来吸引小学生的注意力，从而激发小学生学习数感的兴趣，例：老师在数学课堂上可以把自己去二龙山游玩的视频与照片展示给学生观看，学生观看完以后提出与数学有关的相关问题，首先提出引导的问题问学生视频中的人是谁？学生回答是老师，接着提问老师在做什么？大部分学生回答说老师在爬山，这个时候就把学生引到核心问题上了，提问到有没有人知道这是什么山？海拔是多少？只有极少数的学生知道因此老师自己解答告诉学生这是山西太原的二龙山，海拔是3800米，然后提问学生这是几位数？学生回答是4位数，老师引导学生让学生对数字的高度有一个直观的认识，通过这样的活动可以激发学生学习数学的兴趣，无意中就培养了小学生对数感的认识。

5.在实践中形成数感

对于小学生来说实践是学生最感兴趣的，因为他们可以动手实际操作自己结合学习的理论知识动脑思考，所以引导学生在实践中分析、探讨可以帮助学生在数感能力上得到有效帮助，对学生数学能力提高帮助很大，因此教师可以在课堂上多发挥小学生爱操作的特点，在实践中培养小学生的数感，例：在教学中关于三角形的相关内容时，为了让学生对三角形的角度有概念，建议学生动手，在实践过程中画一画、量一量、比一比、拼一拼，了解怎样计算三角形的角度，这样对学生自身思维数感能力的提高有很大的帮助。

综上所述，我们看见培养小学生数感是非常重要的一件事，从小学开始对学生数感开始培养对他们一生的学习发展有促进作用，小学教师在培养学生数感时应该多以数学课程内容为基础对学生进行数感培养，在开设情景教学时应该以教学内容为基礎对学生数感进行培养，这种结合学生实际学习情况制订出针对性的数感教学方法，可以激发学生丰富自身知识储备，使自己的数感得到良好引导。

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