于爽

摘 要：学生缺乏学习积极性在近些年来愈发受到教师的关注，这也是教师在实现课堂教学创新变革的过程中必须要解决的教学问题。尤其是对于高年级学生而言，教师必须要关注学生学习积极性的培养，以激发高年级学生对数学知识的学习欲望。

关键词：小学数学;高年级;学习积极性;教学策略

不管是新課改，还是数学课程标准，抑或是新型的现代化教育理念，都无不注重在课堂上调动学生对学科知识的学习积极性。但在当前的高年级小学数学教学中，教师却没有将调动学生积极性这一工作做到位，导致学生在数学课上的沉默现象、兴致缺乏问题愈发凸显出来。

一、小学高年级数学学习积极性问题分析

高年级学生对数学知识的学习积极性在一定程度上与其学习成绩存在紧密的联系，因此不少教师都急迫地想要提高学生的学习积极性。但是即便是在这样的努力下，学生的学习积极性还是处于一定的低迷状态之中。

一方面，高年级学生渐渐接近青春期的发展阶段，滋生了群体学习活动中的害羞情绪，他们比中低年级的学生更不愿意主动和教师进行互动，缺乏在公共场合下发表个人想法的积极性。因为他们的荣誉感和羞耻心等都开始成熟，所以性格特征方面也发生了不小的变化，这一变化会让他们的性格沉淀下来，积极性不足。

另一方面，教师在开展教学活动时，过于关注优秀学生，也倾向于让优秀学生发言。而学困生不仅自身缺乏学习积极性，还会在缺乏教师关注的情况下更加沉默。这些问题的发生会让数学课堂上的数学学习积极性呈现出两极分化的特点，不利于整体上提高数学教学实效。

二、小学高年级学生数学学习积极性的培养策略

在数学课堂上培养学生的学习积极性始终是小学高年级数学教师的重要职责，针对有些教师教学观念更新不及时或者不注重更新观念的问题，学校中层领导可发挥自己的引领作用，让数学教师清楚地意识到学习积极性与学生的学习态度、学习能力、学习成绩等之间的关系，采取有效的教学策略来展开教学活动。

（一）开展有效的师生互动

师生互动始终是加强教师与学生之间交流的有效方式，教师可针对学生在课堂上的沉默现象进行有效的改善。为此，教师需将一些关注放在优秀学生以外的学生身上，关注每个学生的健康成长，让学生感受到教师的关注，刺激学生的学习动力。比如在北师大版小学数学五年级上册“分饼”这一课的教学中，教师就可以与学生进行有效的互动。如教师可先提问：“如果这里有五个饼，想要均分给4个人，你们可以想到哪些公平的分饼方法？”这个问题可以激活学生的思维，但是课堂上的沉默现象比较严重的情况下，教师可以活跃课堂气氛：“如果六一儿童节到了，老师要是给你们5个饼，让你们每4个人平均分，难道你们不想分得最公平的一份吗？”

这一问题进一步将教学内容与学生的生活进行了联系，将学生的兴趣调动起来了，甚至有些学生大概是出于自己的“利益”而积极地参与其中，这时这个课堂气氛已经活跃了，纷纷提出了不同的方法。比如有的学生建议将4个饼先分出去，将最后一个饼切成四等份。有的学生则说将5个饼叠在一起，分成4等份。通过有效的师生互动，可培养高年级学生良好的学习积极性。

（二）创设有效的教学情境

有效的教学情境可以激发学生的情感体验，促进学生的认知能力得到良好的发展。因此，在高年级小学数学教学中，教师应该注重创设一个有效的情境来培养学生的数学学习积极性。

比如在北师大版小学数学五年级下册“复式折线统计图”一课的教学中，教师可以创设一个山猫和雪足兔的生动情境，即：“加拿大寒冷的山林中生活着山猫与雪足兔，它们属于一种捕食与被捕食的关系，而雪足兔的数量也比山猫的数量更多，那么它们的数量从总体上来看会维持不变吗？如果有，那么这一数量变化是怎样的？”根据这一情境，教师可让学生尝试使用图表来表示其中的数量变化关系。这一学习过程具有一定的趣味性与生动性，可吸引学生的注意力，使其投入一定的学习积极性来完成学习任务。

（三）将教学内容与生活相贴近

在实际教学过程中，教师将教学内容与现实生活相贴近，让学生在生活元素的引导之下感受到数学学习的生动性与实用性。比如在北师大版小学五年级上册“公顷、平方千米”的教学中，教师可以导入生活元素，引导学生结合生活元素来有效地理解数学知识。教师可先让学生了解公顷和平方千米的概念，然后引导学生在生活中寻找可以用公顷来表示面积的实际事物，比如学校内部1公顷内有哪些小区或者超市？而学校周围1平方千米内又有哪些标志性的建筑物？通过这些生活中的事物来让学生了解抽象学习概念，可让学生在突破学习障碍后的愉悦情绪引导下，提高自身的学习积极性。

综上所述，小学数学教师要将培养学生的学习积极性放在重要的位置，通过师生互动、教学情境创设、生活化教学法等来完成应有的教学目标。

参考文献：

[1]吴玉兵.关于小学高年级学生数学学习积极性的分析[J].学周刊，2018（35）：29-30.

[2]曾林明.小学高年级学生数学课堂中学习积极性探讨[J].学周刊，2018（10）：110-111.

[3]张会梅.小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略研究[D].湖南师范大学，2016.