王卫

摘 要：数学是一门逻辑性较强的课程，往往会存在一些学困生，因此，有效培养学困生的学习能力，是每位老师都在研究的课题。老师应该树立正确的教学观和学生观，善于从学困生的角度出发考虑问题，运用多元化方式来调动学困生的学习积极性，让其感受成功的喜悦，逐渐提高学困生的自信及学习能力。

关键词：小学数学;学困生;学习能力

对于现阶段我国小学数学教学而言，学生的学习热情并不高涨，还有部分学生对于数学学习存在一定的困难，并且随着年级的增高，数学知识越来越趋向于复杂多元的方向，这也使得学生数学学习的困难加大。目前，如何将数学课堂学习过程中的学困生学习意识进行转化，已经成为我国小学基层教学中最为重要的问题之一。

一、教师在展开数学课堂教学的过程中应该对自身的角色进行适当转化

对于传统的小学数学课堂教学而言，教师在课堂教学中所扮演的角色往往是课堂上的主导者，并且享有对学生的“支配权”，在这样的课堂教学基调之下，学生学习的主动性很难得到科学的激发。因此，教师应该对自身在课堂教学中的角色进行一定的转变。首先，教师应该意识到自身的任务并不仅仅是教授学生专业知识，还应该树立起学生健康的人格以及思维导向，这就要求教师要精于传道，同时还应该对传统的灌输式教育模式进行一定的转变，使学生在课堂上的主体地位得到明确，同时，教师还应该注意听取学生的意见，要有意识地向学生进行提问，并且要尝试按照学生的思路思考问题。同时，教师也应该注意到部分学生之所以成为学困生，除去学生自身的原因之外，教师是不是也存在一定的问题？课堂教学过程中的薄弱环节在哪里？这些都是教师应该考虑到的问题。

其次，教师在展开小学数学课堂教学的过程中，还应该培养学生尊师重道的品格，教师在课堂教学中心里应该一直装着学困生，并且对学困生现阶段的课堂学习状态进行详细分析，教师还应该关心学生的内心状态，这样才能够保证教学活动的展开与现阶段学生的学习理念相符合。教师应该用真情以及真心来对学生的课堂学习能力进行培养，使学生互相尊重，教师还应该关心爱戴每一位学生，从而使学生喜欢上数学教师的讲课模式，这样一来学生的课堂学习兴趣以及热情必定会有很大的提升。

二、教师提高自身教学艺术，使教师自身的人格魅力得到更好的体现

对于小学教学而言，小学生的身心发育并不健全，其对很多事物的理解往往较为片面。教师在对学生展开数学教学的时候，应该注意采用复习课开门见山的方式，这样会使学生的学习积极性得到有效提升，使学生与教师产生共鸣。传统的粉笔加黑板的教学方式是很难打造出高效的数学教学课堂的。现阶段，我国科学技术发展速度不断提升，教师在展开课堂教学的时候，应该注意对多媒体教学的方法进行积极应用，每个教师都应该具有单独制作多媒体教学课件的能力，这样会使教学活动展开的整体质量以及效率得到有效提升，通过简明的多媒体课件展示可以有效起到辅助课堂教学的目的，同时也有利于学生以及教师实现对重难点知识的理解以及突破。

最后，教师还应该考虑采用启发式教学的方式，来实现对学生自主学习积极性的调动。启发式教学模式在我国应用已经有一段时间了，其教学重点在于可以更加精准地实现点拨探索以及实践活动体验，这样也可以起到对学生思维模式进行培养的作用，同时也可以提升学生自身的动手能力。教师应用艺术性的数学教学语言来进行课堂知识讲解，不仅仅可以有效起到活跃课堂氛围的作用，同时也可以使一些抽象化的知识内容得到更加具象化的体现。

三、灵活运用教学方法，提高学困生数学能力

对于学困生而言，其数学学习往往存在一定的障碍，这与学生对于数学的敏感程度较差有着直接关系，因此，教师在展开数学教学的时候，应该注意对学生数学学习的敏感程度进行提升，这是非常关键的。首先，教师应该将数学课堂知识教学的起点放低，根据不同学生不同情况展开具有针对性的教学，这样会使数学课堂教学的高效化得到有效体现。数学课堂教学根据学生所处的年级不同，其整体教学结构以及教学理念势必会发生一定的变化，教师应该适当降低学生的脑力疲劳程度，可以选择应用科学教学游戏的方式，从而使教学起点更容易被学困生所接受。例如，教师可以在课堂上展开数字接龙游戏以及拍手操游戏等等，这样会使课堂学习的氛围得到有效活跃，同时也会使学生的数学神经更加敏感，更容易接受一些數学知识。教师在进行数学课堂作业布置的时候，应该将优等生以及学困生进行区别对待，这是非常关键的，适当提升优等生课堂作业的难度，并且适当降低学困生课堂作业的难度，这种带有梯度的教学模式，可以使学生的整体学习质量得到保证。教师在对学困生展开数学课堂教学的时候，不能仅仅追求教学效率，应该注重课堂教学的质量，应用举一反三的教学模式，从而使学困生的数学综合素质得到逐渐提升。

综上所述，小学数学是小学阶段最为重要的科目之一，教师在展开数学课堂教学的时候，应该注意对自身的教学理念进行不断的改革以及完善。目前，小学数学的学困生数量正在不断增加，这与学生的数学学习兴趣较低有着直接关系，因此，教师在展开数学课堂教学的时候，应该注意对学生的学习兴趣进行积极培养，并且采用分等级的针对性教学模式，这样一来可以有效提升学生课堂学习的热情，同时也使得学生对于数学学习的恐惧心理得到一定改善。

参考文献：

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