刘东晖

摘 要：培养学生自主探究能力是数学教学中需要切实考虑的问题。教师在探究培养学生自主探究意识的时候，需要诱发学生的主动性和创造性，在锻炼学生思维方式的同时，促使学生对数学有一定的认识度。概述小學数学教学中自主探究能力培养的策略研究，希望能在深化学生学习意识、调动学生学习积极性方面做出突出贡献。

关键词：小学数学;自主探究;培养策略

新课程改革中强调学生全面素质提升的同时，要对学生的主体地位进行更好的激发，教师在教学中要不断地引领学生学习，以更好地强化学生的知识学习兴趣，使得学生在此过程中获得更多的学习体验，最终在深化学生学习效果的同时，提升学生的学习热情与积极性。因此，教学活动中教师先要提升学生的自主探究能力，在帮助学生完成从“逼我学”到“想学好”的过程有转变。

一、引导学生开展自主学习

小学数学教学中，教师应对学生自主学习的能力加以培养，重视学生发现问题的能力，使学生能够在发现问题之后主动展开探究性学习，实现教学效果的不断提升。因此，教师要清晰地掌握自主探究的本质，对学生自主探究的兴趣进行激发，引导学生主动投入到学习活动中。例如，在学习长方体体积容积相关知识点时，教师可以先将学生分成不同的学习小组，再为每一个小组提供一个长方体的盒子，让学生自己动手对这个盒子展开测量。在合作学习的过程中，学生先要对教材内容进行研读，掌握长方体的基本概念，再对盒子的长、宽、高进行测量，最后算出这个盒子的体积。当学生通过合作的方式完成体积的测量之后，教师要将学生得出的结论汇总到一起，集中讨论每个小组结论的正确性。对于最终结果中出现错误的小组，教师要帮助他们分析错误产生的原因，并对正确的体积计算方法和测量方法进行总结。在容积相关的问题上，教师可以通过提问的方式对学生进行引导，让学生思考这个长方体盒子的容积以体积是否相等？为什么？学生可以通过小组讨论进行研究，也可以通过小组之间的交流进行分析。这样的自主学习模式下，学生将会对知识点内容形成更加深刻的印象，并有效理解知识点的本质。教师在学生展开自主学习的过程中应当做好引导工作，不能直接参与其中，也不能进行过多的干涉，而要将更多的时间和空间留给学生[1]。

二、回归生活，体现自主探究的意义

数学知识与现实生活有着密不可分的联系，教师在开展教学工作时应当重视对现实案例的应用，为教学工作增添生活化色彩，使学生能够更好地利用自己的生活经验对知识点进行理解。数学知识的学习，最终还是要将学习到的知识点在现实生活中进行应用，解决具体的生活问题。只有这样才能够将学生自主探究学习所得到的知识点的价值体现出来。例如，在学习“统计图表”之后，教师便可以引导学生对学习到的知识点展开分析和整理，可以让学生自己对班级中所有学生喜欢吃的食物进行统计，还可以统计每个人都喜欢什么样的体育运动等，并将其制作成为图表进行展示。在学生完成这些任务之后教师便可以对学生的完成情况进行检查，对其统计的结果进行分析。为了能够使数学知识在现实生活中的作用更好地体现出来，教师可以让学生利用统计图表的形式对各个商场在五一、十一假期期间的打折和促销状况进行统计，掌握商品价格的同时，帮助学生分析出怎样进行商品的购买最为合适。这样的生活化案例可以使学生对数学知识加强重视，使学生能够更好地理解和应用数学知识解决实际问题，强化学生的数学自主学习能力[2]。

三、加强教师在探究指导中的作用

数学教学活动是师生共建的双边活动，部分人在教学过程中过多强调培养学生的自主性，没有关注教师的教学指导作用展示，导致课堂教学虽然很热闹，但整个教学却杂乱无章，教学任务的达成度较低。

其实，好的数学课应该做到收放自如，“放”是指学生放手探索、放手发现、放手交流的过程。“收”则是教师根据学生在教学中的反应做好及时的教学调控，能在引导学生更深入探究问题的过程中，达到预期的教学效果。

如，教学活动中教师为学生讲授有关“春游中的数学问题”，教师在该实践课程教学中，要针对春游的路线进行设计，在乘车方案设计、购买门票设计方面通过交流与讨论的方式，结合现有的规划设计进行春游出游方案的设计。教师在春游活动中仅起到引导作用，教师做好从旁指导即可，学生需要在教师的引领下成为课堂的主人。整个课堂设计完成后，教师让学生评议一下可行性，鼓励学生寻找方案中的不足之处，在改进讨论中，学生间的关系更显融洽，教师与学生能形成较好的沟通和交流，学生也了解到数学知识的实用价值，在今后的数学学习中用心程度更佳。

总之，设计方案以及讨论方案设计的时候合理性的存在很必要，在探索阶段，若教师能做好适度的教学引导，会让学生的探索素养和能力有一定的提升。

学生自主探究能力的培养需要站在尊重学生学习主体性的角度下，在课程教学活动中先要以学生的学习目标为主要基础，在通过灵活教学方式和教学内容的展示，让学生能在完善性的规则环境中进行知识内容的深入学习。

参考文献：

[1]戴雅君.小学数学课堂教学中学生自主探究能力的培养[J].新课程，2017（12）：58-59.

[2]王俊义.数学教学中学生自主探究能力的培养初探[J].学周刊，2017，9（9）：112-113.