刘小晖

摘 要：在素质教育蓬勃发展的当下，小学数学教师在进行低年级段的课堂教学时，要通过聚焦核心素养的方式来发展他们的综合能力，因此，小学数学教师要坚持做到提高学生的自学能力、提高学生的创新能力和提高学生的实践能力这三大方面，不断提升学生的数学学习水平，继而有效地提高其数学素养。

关键词：核心素养;综合能力;小学数学;低段教学

一、聚焦核心素养，提高学生的自学能力

随着社会发展的需要与时代的要求，提高学生的自主学习能力越来越重要，教师也越来越重视提高学生的自主学习能力。而且提高自主能力有利于提高学生的数学能力与数学成绩。教师在教学的过程中，可以通过提高学生的学习兴趣来提高学生的自主学习能力，学生对数学有了兴趣，才能更喜爱数学，才能积极主动地去学习数学。因为这个原因，教师可以通过一个有趣的东西（例如各种各样的游戏，有趣的PPT等）来吸引学生的学习兴趣，让学生有更强有力的学习动力，因此提高学生的自主学习意识，提高自主学习能力，顺利完成教学任务。教师在考虑如何提高学生的核心素质时，可以结合教学内容，结合实际生活中的例子，提升学生的代入感，更好地吸引学生的注意力提高学生的学习兴趣和核心素质，比传统方式更优秀和有吸引力。

例如，数木棒这节课的教学重点是教学生认识100以内的数，并通过一些不同的方法，让他们迅速认识并记住这100个数字，以实物的形式来教育，可以使小朋友更形象、更具体、更容易地理解。改变传统的教学模式，提高核心素养，加强学生的自主学习能力，增加学习的趣味性，创造一种良好的氛围，让学生能够更好地学习。

二、聚焦核心素养，提高学生的创新能力

数学核心素养包括创新能力，创新能力的提高在学习数学中起着至关重要的作用，为学生以后的成长和发展奠定了基础。在数学核心素养中，创新能力是学生最重要的能力之一，对以后学习数学的过程和以后的人生道路上发挥着重要作用。通过提高学生的创新能力，推动学生按照自己的想法和逻辑去解决数学问题。关于核心素养，重在提高学生对知识的灵活运用能力，通过提高学生的创新能力，来提高知识的逆向运用与锻炼学生的发散性思维等。提高学生的创新能力是以数学课堂教学为基础，教师充分理解核心素养的内涵与意义，有效地提高学生对知识的理解能力与创新能力，学生通过解决一个一个问题来体会创新的乐趣，并在解决问题中提升自己对知识的理解能力。

如在小学一年级的课本中，我们要简单地了解人民币并学会简单的人民币换算，我们可以使用人民币的模型，先对人民币有一个基本的了解，然后通过买卖一些物品来加强学生对人民币的使用、元角分的换算以及对知识点的理解。通过买卖实物让学生更好地理解知识点，了解人民币的用途以及使用的方式。而在学生对人民币有一个基本了解的基础上，教师就可以让学生自主发挥，让他们自己对生活中的货币进行兑换，充分发挥他们的主观能动性，让他们在反复的操作和实践中更好地掌握和理解知识。同时，教师还可以适当地布置一些作业，通过这些作业来培养学生的创新能力。学生在实际作用与写题的过程中，需要对知识点有一个基本的理解并在解题的过程中，对知识点进行一个重新的梳理和回顾，通过一些新颖的题目，从而间接提高学生的创新能力。在提高学生创新能力的时候，教师要与教材紧密地联系起来，为提高学生的创新思维能力提供一个平台，使学生能够积极参与探究，充分发挥自己的主观能动性，并在思考中不断提高自己的创新能力。

三、聚焦核心素养，提高学生的实践能力

学习数学应该以提高学生的实践能力为出发点和落脚点，以提高学生对数学知识的使用能力为主要目标。教师培养学生的核心素养时，需要帮助学生提高正确运用数学知识的能力，通过一些身边的案例来提高数学思维逻辑，同时也让他们明白了数学知识与我们的生活息息相关。但是，对于小学生来说，将知识作用于生活、举一反三、学以致用，还是有一定难度的，这需要教师多花心思进行琢磨，多下点功夫在这上面。其实对于大部分学生来说，数学知识比较抽象，难以理解和掌握，而通过一些生活中的事情，结合学生的自身感受与自身体验，使学生通过自己对一些事情的理解与认识来增强学生对知识点的理解，教师可以融入生活案例，引导学生通过自己的数学思维和方式进行解决，了解数学知识在实际生活中的实际运用，感受数学的奥妙。

例如，在學习数学知识的时候，有一个铺地面的问题，教师提前布置这道题目，让学生自己独立思考一下或者彼此之间相互讨论，结合身边的例子，确定地面通道的总面积。这是需要学生对以前学习的知识进行综合运用，结合自己的生活经验来完成这道题目。一方面让学生懂得了如何将数学知识应用于生活，另一方面还提高他们对知识的运用，提高了他们的实践能力。

综上所述，数学教师要坚持做到以上几大方面，以此来不断丰富学生的数学学习生活。

参考文献：

[1]张鹏.小学数学德育的内涵与价值[J].小学数学教育，2016（2）.

[2]马云鹏.小学数学核心素养的内涵与价值[J].小学数学教育，2015（5）：3-5.