陈霞霞

摘 要：随着当下社会的发展，数学的重要性越来越凸显。在小学阶段能否形成良好的学习习惯关系以后的发展，分析了培养一年级学生数学学习良好习惯的意义，提出了培养小学数学学习良好习惯的有效对策，措施方面主要从培养学生的行为习惯和思维习惯入手，最后希望可以对小学生数学学习有所帮助。

关键词：小学数学;学习习惯;意义

数学教育中最重要的是培养和训练学生的思维能力，在信息社会中，它担负了开发人们创新意识和创新能力的重要责任。在小学一年级这个学习的启蒙阶段，是对学生打基础和培养的黄金时期，把握好了这个阶段的学习，掌握了良好的学习习惯，能够对学生的发展起到重要的推动作用。

一、培养学生数学学习习惯的意义

首先，培养学生的自学能力。在当下一年级的小学生学习中我们可以明显发现，学习成绩比较好的学生更有自主性，他们往往能够充分利用时间，有规律地展开学习和休息，往往不需要教师和家长的过多监督和指导，这就是良好学习习惯所带来的自主能力的体现。其次，锻炼小学生的思维方法。很多研究者认为，实施数学教学能够帮助学生进一步开发智力，数学对智力的启发作用已经被诸多心理学家所证实，良好的学习习惯是一种行为和思维方法，长期坚持会让小学生养成习惯，并潜移默化地影响他的学习和生活。最后，提升学生的数学兴趣。兴趣是学生的第一任老师，如果能够在数学教课过程中调动起学生的学习兴趣，对学生数学教学的辅助就成功了一半。根据对小学生心理和心智发展的分析，他们对知识的感知力更多地取决于他们对这方面知识的兴趣，有了这种稳定而积极的兴趣，才能获得良好的教学效果，提高数学课堂的教学质量。

二、小学生数学良好学习习惯的培养策略

（一）良好的行为习惯助力学习

在教学中，数学教师经常会有这样的感觉：计算题错误率很高，做笔算时数字都会抄错，上课静不下心来，其实学生的这些问题还是归结于没有养成良好的学习习惯，学习任何一门学科，都应努力做到眼到、口到、手到、心到。小学生良好的数学行为习惯，助力他们的学习，具体可以从以下几个方面入手。

1.课前准备的习惯

对一年级小学生来说，课前准备工作非常重要，比如书放在什么地方，数学学具放在哪里等，尽量早一点到达教室，然后准备自备本听算，教师报算式，学生写答案，教师一说“听算开始”，学生就会很快地配合，一些还没回到自己座位的小朋友也会飞快地回位。因为出于学生的竞争心理，他们都会想自己是最快口算出来的。这样，几道题下来，学生一般心就在课堂上了。

2.认真听课的习惯

这里的听课既要听又要讲。一方面，在课堂上，要求学生精力集中，认真倾听教师的讲课和同学的发言。另一方面，要积极思考，勇于发表想法，聆听了其他同学的发言，要能对其他同学的发言做出评价。

3.認真完成作业的习惯

完成每天的课堂作业和课下作业，是学生最基本的学习活动。及时完成作业，就能及时巩固每天所学的知识。学生完成作业时，要求学生注意书写的美观，学生的书写质量提高了，作业的正确率也会提高。数学作业中，经常会用到数学工具，个别习惯差的小学生不能严格要求自己，而这些习惯学生都必须慢慢养成。

（二）良好的思维习惯助力思考

除了养成良好的行为习惯外，还应引导一年级小学生养成良好的数学思维习惯。数学是考查学生思维能力的学科，要求学生会读题、会分析题意，能找清楚题中的数量关系，能用自己的语言表达对题目的理解，逐步培养学生养成较好的数学思维习惯。

1.学会阅读理清题意

学生必须先学会读题、找出题中的关键词，才能正确地解决问题。在做题之前，应指导学生认真阅读题目，抓住题目的核心，对关键词进行圈点，正确找出数量关系。如这一题：赵阿姨家养了3只母鸡，平均每天下2个蛋，3天一共会下几个蛋？这一题很多学生读不懂“平均每天下2个蛋”是什么意思，这一题跟母鸡的只数没有关系，它指的是这些母鸡平均每天下2个蛋。很多小学生都没有真正读懂这句话的意思。因此，教师在教学时，要提高对教材阅读内容的重视，引导小学生仔细阅读并分析，要把题目读透读明白，强化理解，内化成自己的知识。

2.学会辨析提升思维能力

数学是培养小学生数学思维能力的学科，如果不能积极动脑思考，就不能学好数学。如实验小学有6个年级，一年级有2个班，二年级有4个班，二年级比一年级多几个班？但是有的同学会搞不清楚哪两个才是有关系的量，胡乱减一遍，因为这一类问题即使解答过程出现错误，最后的计算结果是相同的，学生就搞混了。

方法一：4-2=2（个）方法二：6-4=2（个）

很显然，第一种是正确的，6-4=2（个）虽然答案是正确的，但是这种方法是没有意义的，因为6与4这两个量没有直接关系，不能相减。

3.找最优解培养发散思维

现在的新课程教学注重方法多样化，经常会遇到一题多解、一个问题多种方法。但要找出最优解，就要培养小学生的发散性思维，首先方法多样化，其次方法优化。例如，在计算15-7时，要求简便运算，就是把7拆分成5+2，或者把15拆分成8+7，那下面的问题，是算15-5-2还是算8+7-7？厉害的学生就会选后面那种，出现错误的几率就小多了，因为（5+2）到了后边算式里需要去掉括号写成5-2，一年级的学生还没有学到这一部分，很容易算错。

总之，一年级小学生良好习惯的培养体现在平时教学的每个细节之中，在日常的教学中，要一点一滴地加以耐心培养。注重培养学生形成较好的数学行为习惯和数学思维习惯，以较好的习惯来助力学习、助力思考。

参考文献：

陈倩.小学一年级学生体验数学途径的探索[J].中国校外教育，2019（5）：130.