徐庆华

摘 要：语文课堂教学中要注重不同情况使用不同的教学策略。有效的提问可以围绕课文主题线索精心设计，锻炼学生思维能力。抓住文章的线索可以让学生更加清晰地理解课文内容以及作者的思想情感。活跃的语文课堂氛围能够直接拉近师生之间的距离，有效提高课堂教学效率。解答阅读理解这类型问题时要让学生学会答题技巧，从而提高阅读能力和思维能力。

关键词：小学语文;思维;阅读技巧

语文教学贯穿学生的整个教育生涯，小学语文是开山石，其地位尤为重要。想要学生学好语文，兴趣是必不可少的。语文课堂教学中教师要注重不同情况使用不同的教学策略，激发学生的学习热情，注重思维培养。让学生深入课堂，提高语文课堂教学效率。

一、有效提问促思考

纵观新课程发展实施的这么多年里，要想提高语文教育教学质量，首先要理解新课程的教学思想和理念。而我觉得在学习好新课程基本理念的前提下还要做好具体的细节过程。在整个教学环节中，课堂提问是否有效恰恰是提高教育教学质量的直接因素。能够合理有效地运用课堂提问是整堂课效率评价的标准之一，有效的提问可以充分调动学生的思维，有效地防止学生出现“上课溜号”的问题，更能改变学生的学习方法和学习态度，甚至养成良好的人生习惯。

有效的提问可以围绕课文主题线索精心设计，抓住文章的线索可以让学生更加清晰地理解课文内容以及作者的思想情感。例如，在教学《把铁路修到拉萨去》一课中，笔者注意到“把铁路修到拉萨去！”这句话在文中重复出现了三次，于是便向学生提出了这样的问题：“把铁路修到拉萨去这句话在文中反复出现，从中你体会到了什么？”学生通过这一线索，反复思考阅读课文，最终理解了这句话既是课文的题目，又在文中重复出现，简短有力的话语不仅是作者的行文线索，也是筑路大军的誓词。它充分反映了建设者们排除万难、不达目的不罢休的执着精神。通过有效的提问，促进学生跟随教师的步伐进行有效的思考，学生对课文的理解有了更深层次的认识，更好地体会作者表达的思想情感，从而达到思维锻炼。

二、营造氛围促兴趣，引导学生思维方向

活跃的语文课堂氛围能够直接拉近师生之间的距离，调动学生的学习兴趣，从而促进学生对语文学习的积极性，有效提高课堂教学效率。小学生活泼好动，往往难以在一节课中长时间集中注意力，为此教师必须尝试多种形式的教学方法来创设学生乐学的学习氛围。语文课堂教学需要针对学生的年龄特点选择适合的方式，课堂中选取新颖有趣的小游戏、小故事、小表演为语文教学争色添彩。在教学中笔者常常在课堂中进行小组竞赛、角色朗读、课本剧等多种形式的教学活动来活跃课堂气氛，学生在一次次的带动下学习积极性高涨，每当课文中出现有趣的片段、人物的对话学生都会积极地参与到活动中来。

良好的语文氛围重点在于调动学生的主观参与性，在设计教学活动时要照顾到全体学生，让不同层次的学生都可以感受到语文学习的乐趣，这就要求教师注重激发学生的好奇心。在一次口语交际课中，我一进班就拿出了一个抽签盒，学生好奇的目光一直围绕着抽签盒。我用抽签盒将学生分成了读书有益和读书未必有益两大组，然后让各组成员讨论后展开了一场辩论会。正反双方备战期间全都积极地献计献策，辩论时唇枪舌剑，场面激烈。气氛一直持续到课间，双方还互不相让，这一节课他们从未停止自己的思考。

三、阅读理解巧提高

小学语文低年级注重学生听、说的培养，进入高年级后，读写则是重中之重，阅读理解就是让学生头痛的一项。为此我认为解答阅读理解这类型问题时要让学生学会答题技巧，从而提高阅读能力。很多学生在做阅读理解读题的时候，重点不知道该抓住什么，其实在阅读中应该抓住文章内容写了什么，想要表达什么样的情感，写作的顺序是怎样的。在平时的教学中，我要求学生不管在课内阅读还是课外阅读的训练中，引导学生用简单的话复述故事，对阅读内容进行自己的总结，培养学生信息概括的能力，只有将文章的核心抓住了，理解自然会水到渠成。因此在阅读思维能力培养上，我总结了五个阅读题解题的小技巧。

1.认真审题，切忌粗心

粗心的学生总是和正确答案失之交臂。在文中画出中心句，在正确的句子后打“√”，这类型题往往在两道题的中间，学生不认真读题审题总会漏掉，因此在做题时候要仔细认真。

2.有始有终，仔细研读

通常阅读一篇文章，首先读题目，第一遍速读，重点分析文章的体裁与内容。然后读题，认真审题后带着问题去仔细研读文章，答题时切忌文章都没有完整地读过，就匆忙地写答案。应该从头到尾认真研读，对文章的写作思路、顺序、情感有明确的方向，提高思维能力。

3.巧用原文，降低难度

在阅读题中有些题没有明确要求用原文回答时，我们可以直接用原文来回答，或者将原文中的话加以自己的理解，体会原句中的深层含义。

4.言之有理，自圆其说

在阅读题中要根据问题自圆其说，在书写时一定要表述准确，不易重复啰唆，在阅读时一定要通读全文后规范语言，言简意赅地回答。在答题时可以站在作者的立场上思考，更重要的是从文章中心来思考每一个问题。

5.先易后难，合理安排

解题时要先通读文章，了解全文的概况，记住文章内容的要点以及阅读理解中的关键性词语、语句，可以用铅笔在文章中做上不同的记号，养成良好的阅读习惯，做题时先易后难，逐步分析，合理安排解题步骤，这样能够较好地提高阅读理解的效果，尤其是高年级深层阅读理解的文章。

在语文教学中，教师要不断地变换教学模式，采用适合学生成长发展的教学策略。在今后的语文教学路上，努力提高教学效率，锻炼学生的思维，发挥学生的主体性，激发学生的学习乐趣，掌握答题技巧，从而逐步形成文科思维。

参考文献：

葛云.提升小学语文阅读教学有效性的策略分析[J].新課程（中），2018（6）.