邓雪雪

摘 要：汉字是中华上下五千年文化的精髓所在，需要当代小学生将精髓文化更好地传承下去。但从目前较多小学生的写字实情来看，他们普遍对写字不感兴趣，这就需要教师加强对写字教学的研究，可以从兴趣、习惯两大视角着手，循序渐进地提高学生的写作兴趣及能力，让学生发自内心地爱上写字。

关键词：兴趣;习惯;小学生;写字

写字学科是小学教育体系的重要学科，其重要性不可忽视，学生写字能力如何，直接会影响学生最终的发展，因为“字如其人”。为此，作为现代化的小学老师，必须要加强对写字教学的重视度，并要基于小学生的身心特点，选择最佳的激趣及习惯培养方法，让学生真正感知到写字的价值，发自内心地爱上写字。下面将针对从兴趣到习惯，让学生爱上写字的举措进行分析。

一、激发写字兴趣

小学生的年龄小，对于故事及直观的内容是十分感兴趣的，在激发学生写作兴趣之时，故事方法及直观教学方法的运用最为合适，下面将进行具体介绍。

1.讲名人学写字故事

比如给学生讲岳飞在沙上练习字的故事，讲完之后还可以利用多媒体对此故事片段进行展示，让学生入情入境地感受到古人学写字的勤奋，震撼学生的心灵。相信通过这样系列性故事的展示之后，必能顺利激发学生写字的兴趣。

2.讲中国书法的发展史

对于当代的小学生而言，他们的传统文化意识是极为薄弱的，可以说大部分学生对传统文化的内涵都不理解，又怎么会热爱写字呢？这就需要老师利用微课的方式，为学生播放中国书法的发展史，让学生感受到中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝，我们有责任和义务去传承与传播我们国家的艺术。这样的方法能从根本上激发学生的写字热情，持续保持学生探索汉字深层次内涵的兴趣。

二、传授写字方法

“授人以鱼，不如授人以渔。”在写字教学过程中，不能满足于学生能写好多少个字，而是要传授学生写字的方法，让学生掌握汉字书写的规律，这样举一反三的写字教学才更具价值。

1.象形写字方法

象形识字和写字方法已在我国延续多年，此种方法具有较强的象征性特点，能够更好地让学生了解与归纳字体的外形结构，提高学生的写字能力，深化学生的写字兴趣。比如针对“哭”这个字，就可以让学生将两个口、中间一点及大字，分别想象为人的两只眼睛，落下伤心的眼泪，以及张大的嘴巴。并举一反三地举出“闯”“驾”“牵”等。通过这样的教学之后，学生在后续写汉字之前，会养成先对汉字结构分析的习惯，并会去总结相似结构的汉字有哪些，提高学生的写字能力及效果。

2.观察写字方法

观察在小学生写字中是十分重要的，只有通过认真而又细致的观察之后，学生才会发现一些写字技巧，从而写出更加规范的汉字。比如针对“兰”这个字而言，此字有三条横线，只有通过观察，学生才会发现三条横线的长度是不同的，但三条横线之间的间距却是一样的，相信通过这样有效的观察之后，学生会写出优美的汉字。再如针对“通”这个字而言，除了需要遵循“兰”字书写技巧外，还需要观察此字后半部分的左右边几乎是一样的。相信通过这样的观察及遵循写字规律的基础上，必然可以写出具有对称美的汉字，使学生写出来的汉字更加美观。

三、注重表扬与引导

小学生年龄虽然较小，但尤其喜欢得到同学、老师的表扬。为此，在写字教学过程中必须要基于学生此心理，加强对学生的表扬与引导，更好地帮助学生取长补短，提高學生的写字能力，强化学生的写字兴趣。

1.合理展示

课堂教学中当学生完成写字任务之后，老师需要选择班级中有待进步及写字较优秀的学生，将之投影到屏幕中进行展示，让学生依据老师所说的评价标准来对这些字的优缺点进行了解，更好地取长补短。

2.有技巧的评价

学生自己分析完毕之后，为了避免学生出现低落的写字情绪，针对写字较优秀的学生，要对之提出更高要求，便与其不断进步，针对写字较差的学生，老师要加强鼓励与引导，确保全班学生不断获得共同性的进步。

四、培养写字习惯

当学生有了写字兴趣及掌握丰富的写字技巧后，还需要加强对学生写字姿势等的指导，这样学生才能够养成良好的写字习惯。所以老师要向学生提出几条最基本的要求：书写规范、端正;坐姿正确（头正，肩平，臂开、足安）;写姿正确（目测一寸、手测一拳等）。当然提出这些要求之后，由于小学生年龄较小，不一定能够理解，此时就可以播放微课视频让学生对各要求进行针对性的观看，对每个要点进行真正意义上的理解。后续每次上写字课之时，老师都需要先让学生背写字要求，然后按照要求来写字。相信在此种理论结合实践的背景下，必能够让学生从小养成良好的写字习惯，这不仅有助于学生写字能力的提升，还有助于后续学习之路的更好推进。

毋庸置疑，想让学生真正地爱上写字，就必须要做好激趣、技巧传授、鼓励与评价及习惯培养几方面的教学工作，这样学生的写字能力才会不断提升，逐渐养成良好的写字习惯，会使学生终身受益。

参考文献：

[1]李元锋，陈秀梅.端正写字，方正做人：被淡忘的写字教学[J].学周刊，2017（7）：130-131.

[2]毛家英.写字教学敲警钟，五处着手来改进[J].语文知识，2016（24）：59-61.

[3]孙玉芝.多措并举，让学生爱上写汉字[J].学周刊，2017（19）：107-108.