苑树明

摘 要：全面实施课程改革应该从狠抓落实着手，应该从提高课堂教学有效性、构建高效课堂做起。音乐学科在促进学生全面发展与核心素养提升方面所起的作用是独特的、不可替代的，因此小学音乐教师要重视音乐教学，从提高课堂教学有效性入手，提高音乐学科教学质量，促进小学生全面发展。从让音乐教学生活化、运用信息技术辅助课堂教学、构建开放式课堂教学模式等三方面入手，对提高小学音乐课堂教学有效性的策略进行了探究。

关键词：小学音乐;课堂教学;有效性;策略

音乐作为一门艺术课程，在应试教育影响下一直被忽略，在关注学生全面发展的素质教育改革全面铺开并不断深化的今天，音乐学科在促进学生审美能力、创新能力提升等方面的重要作用被成功挖掘出来。音乐成为基础教育阶段的一门重要学科。教育改革大潮中的小学音乐教学应该转变“为唱而教”的灌输式教学方法，教师应该充分利用音乐学科在促进学生全面发展过程中的独特优势，立足于音乐课堂，激发小学生学习音乐、感悟艺术的兴趣，优化教学环节，提高音乐课堂教学的有效性，并引领小学生在音乐学习中受到良好艺术熏陶，提高各方面能力。具体而言，提升小学音乐课堂教学有效性，教师应采取如下策略：

一、让小学音乐教学根植于生活，激发学生兴趣，提高教学效果

“诗言情，歌咏志”，音乐来源于生活，又是借音乐的艺术形式抒发感情的一门艺术，因此，为提高小学音乐教学的有效性，教师首先要让音乐教学根植于生活，要充分挖掘音乐作品与现实生活之间的联系，创设生活化教学情境，从而有效激发小学生音乐学习兴趣，在兴趣的驱动下他们的学习才能主动、学习效果也才能事半功倍。例如在歌曲学习过程中，教师就应该转变传统的教师教唱、学生学唱的单一教学方法，对歌曲内容与生活之间的联系、歌曲当中所蕴含的情感进行深入挖掘，让小学生在学习歌曲旋律的同时对歌曲的内容、其中蕴含的情感有深刻的感悟，他们不仅对歌曲学唱充满兴趣，还带着自己对歌曲内涵的理解对歌曲进行个性化演绎，他们的音乐学习不仅可以事半功倍，对歌曲的记忆还能持久而深刻。例如在人音版小学音乐《春晓》教学过程中，教师就可以利用多媒体展示春回大地万物复苏时繁花遍野、清风细雨等美景，同时辅以小鸟清脆的鸣叫、风声雨声。小学生直观看到春天的美景、聆听春天的声音，他们感受到了春天的美丽。然后教师让学生欣赏《春晓》的歌曲，說说这首歌中所描写的春天的景物，导入本课学习。小学生学习兴趣被成功激发，教学效果自然事半功倍。

二、让信息技术助益小学音乐教学，营造良好氛围，调动学生积极性

现代化教学手段运用于课堂教学当中，可以让原本枯燥乏味的静态文字变得直观化、生动形象化，将信息技术运用于音乐课堂当中，也可以起到良好的辅助作用。小学音乐教师应该提高自身信息化教学能力，提高甄别网络上的海量资源并运用于教学当中的能力，提高资源整合能力，制作出精美、实用的课件来辅助音乐教学。在多媒体的辅助下，音乐课堂可以图文并茂、动静结合、声像和谐，同时作用于小学生的视觉、听觉，带给他们丰富的学习体验，小学生的音乐学习积极性被成功调动起来，可以起到事半功倍的教学效果。例如在人音版小学音乐《摇篮曲》教学中，教师就可以制作声情并茂的课件，在课件当中插入母亲一边哼唱着摇篮曲一边哄着婴儿入睡的视频，插入作者舒伯特的图片，并一边让学生聆听摇篮曲感受意境，一边说说这首曲子在速度、力度、情绪等方面的特点。课件当中还应插入我国东北民歌《摇篮曲》，让学生在认真聆听的过程中比较两首歌曲的不同之处。在视频、图片、音频的辅助下，小学生的音乐学习积极性被成功调动了起来。

三、让小学音乐教学更具开放性，拓宽学生视野，提升学生素养

随着小学生获取知识的途径变得多元化，课堂教学所起的作用也逐渐消弱，因而小学音乐教师要充分认识到这一不可逆转的发展趋势，摆脱传统的封闭式课堂教学模式的桎梏，不仅注重课堂上学生的主体性、课堂的生成性，还要让音乐课堂更具开放性。在开放性音乐教学中，小学生的视野得以有效拓宽，他们在获得更丰富的学习资源的同时各种素养也得以提升。例如在人音版小学音乐《粉刷匠》教学中，除了让小学生学会唱这首歌曲，教师还应该让小学生以自己喜欢的方式对这首歌曲进行演绎。有的选择饱含感情地将歌词朗读出来，有的一边用手打节拍一边唱歌，有的提着一个小盒子当做油漆桶，一边唱歌一边模仿粉刷匠的动作，还有的对原歌词进行创编，并用各种乐器为歌曲伴奏，也有的小组跃跃欲试想真正做一回粉刷匠，教师就为他们提供颜料和白纸，他们将白纸剪成房子的样子，并用彩笔涂上美丽的颜色。在开放性教学当中，小学生的音乐素养、创新能力、动手能力等都得以有效提升。

总而言之，在小学音乐课堂上，教师要以激发学生学习兴趣为起点，以提升学生核心素养为目标，通过创新教学方法、优化教学策略、创新教学模式，构建高效课堂，真正提高小学音乐课堂教学的有效性，让音乐学科在促进学生全面发展过程中充分发挥其独特作用。

参考文献：

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