郑文超

摘 要：目前我国小学语文教学主要重点在提高小学生的能力，致力于培养小学生的意志，从小学生对文化知识的学习，到提高自主生活的能力。教师在课堂教学中让学生在学习的过程中感受知识的魅力。就小学语文高效课堂构建的基本策略进行讨论，希望对相关教学人员有所帮助。

关键词：小学语文;课堂;策略

课堂是小学生学习语文的重要场所，语文课堂的效率直接影响着学生学习语文的好坏，直接关系到语文教学的质量问题。语文教师要构建高效课堂，让小学生学习语文时处在高品质的课堂教学情境中，不断提高语文素养。

一、利用巧妙的教学导入

我们都知道对语文感兴趣是高效学习语文的前提条件之一，教师在教学中在根据小学生的心理特性，巧妙设计课堂教学导入，便于课堂教学有序进行，同时激发学生的兴趣。许多教师在教学时压力大，导致为了追求教学速度不顾课堂导入，忽略了没有课堂导入对学生造成不满的情绪。这样的结果是不利于语文教学质量的，压制了学生学习的兴趣，也难以保障语文教学质量。合理进行教学导入会呈现不同的教学效果，例如某校在学习到黄果树瀑布这节时，通过观看多媒体视频让学生直观看到黄果树瀑布真实的样子，通过视频的动态展示可学生直接感受黄果树瀑布给大家带来的视觉刺激，更好地展现它雄伟壮观的特点。除了视觉的冲击，还有听觉的刺激，直接聆听水流的声音、鸟语的鸣叫，还有风声、雨声等，充分感受大自然的魅力，让学生感觉如同真实走入其中。通过看到的视频，让学生直接说出对于形容黄果树瀑布的词语，学生直接迅速地说出一些学过的，如浩大、雄壮、气势非凡等。虽然这些词语对于小学生已经难得，但是不能充分体现作者对于黄果树瀑布的饱满热情。通过观看视频更好地感受喧嚣，腾空而上，银雨洒金街等文字的魅力，以便后续的积累。利用多媒体导入教学不但可以让学生感官得到满足，还可以促进语文学习，在感兴趣的条件下更好地进行学习状态，提高语文学习能力，为后续学习打下基础。

二、利用多元化教学模式

传统的语文教学基于采用灌输式的教学方式，没有很好地达到激发学生兴趣的效果，从另外一角度上也反映了抑制课堂教学的作用。教师在日后的教学中可以尝试改变，利用多元化教学模式，合理运用多种形式调动学生，吸引学生注意力。教师有效利用课下时间发现学生的兴趣点，然后在课堂中结合教材内容展开一系列又有趣又有效的教学形式，通过多元化教学增加学生学习语文的积极性。合理利用多元化教学资源会带来不一样的效果，如在学到莫高窟这一节时，教师通过多媒体视频动态展示文中对莫高窟的描写，让学生直接观看莫高窟的景象，开阔视野。另外在学习嫦娥奔月中，教师让学生根据教材自主编排话剧，小组一起排练时需要不断学习讨论研究，这一过程便会无形中学习了教材内容，还加了深对知识的积累。教师从学生好动的性格出发，让学生结合教材学习内容，经过自己练习，为大家展示了丰富的课堂学习。语文教学课堂使用多元化教学模式已经迫在眉睫了，要为学生提供个性化教学模式，促进语文教学进步，满足新课标的要求，实现小学生全面发展的教育理念。

三、利用互動式学习模式

处在小学生的阶段个性是不喜欢死气沉沉的教学模式，出于小学生的心理结构，他们喜欢充满刺激有趣的气氛。教师在教学中要依据小学生的心理，从他们的学习需求出发，合理利用互动教学调理学习氛围，促进语文教学质量提高。利用合理有效的互动式教学会带来不一样的效果，在课堂上采用互动形式，在正确的学习思路中随意发挥所长，吸引学生的注意力。课堂可以使用分组合作学习的模式，根据学生学习程度进行分组，在团队合作中学习语文知识。通过各组学习整理出文章的中心思想。除了可以缩短学习时间，还可以在无形中提高学生的团队合作精神。

四、营造良好的教学氛围

建设高效的课堂离不开良好的教学氛围，小学生处在一个良好的教学氛围中，无形中便会主动学习的。营造一个良好的教学氛围可以增加一个小故事或者听一首歌，还有看一段小视频。根据教材学习内容，教师合理运用资源，以一种新鲜的方式对学生进行启发。例如，教材学习到鲸这一节时，老师在黑板上只写一个鲸字，让学生大胆猜测老师的用意，学生便进行激烈的讨论，鲸字是鱼字旁，但是鲸鱼不是鱼，鲸鱼是最大的动物。学生发表完意见，老师让学生再结合已知的动物进行讨论，学生把自己的知道的大小动物一一列举，通过讨论让老师知道每个学生知识的存储量，通过讨论增加小学生保护动物的意识。在良好的教学氛围中增加了教学趣味性，让学生积极参与，达到了建设高效教学的效果。

小学语文基础的奠定对于一个学生来说是非常重要的，所以小学语文老师一定要注重培养学生对语文这一学科的热爱，要让孩子们积极主动地学习。日常教学中要及时对小学生进行肯定和表扬，努力建立孩子们的自信心，让他们在小学阶段可以快乐学习语文，而且达到良好的效果，为以后阶段的学习打下基础。小学语文老师的任务重大，在日后的教学过程中还需不断改进教学模式，将新时代的要求和学生特性相结合，建立高效的教学课堂，为建设高效课堂不断努力。

参考文献：

[1]周菊红.关于小学语文高效课堂构建的尝试研究[J].学周刊，2016（35）.

[2]潘涓涓.小学语文高效课堂的教学行为研究[J].黑河教育，2016（5）.