王淑琴

摘 要：新课标背景下，小学语文阅读教学工作的有效开展需要教师对学生进行积极地引导，让学生在自主阅读中掌握更多的规律和语文知识使用方法。不断提高学生的个人素质，将学生从题海当中解救出来，选择具有代表性的文章进行针对性阅读教学。同时还要做好知识点的有效延伸与比较。对新课标背景下，如何有效开展小学语文阅读教学进行简要分析。

关键词：新课标;小学语文;阅读教学

新课标语文教学活动的开展旨在培养学生的阅读能力，因此教学理念上必须要具有很强的时代感。学生在阅读的过程中不仅要对文本内容展开阅读和总结，还要将文本按照类型的不同展开分类，保障学生能够通过阅读提高自身的视野，并且不断地开展阅读活动，提高阅读能力。

一、努力营造自主合作学习氛围

新课标背景下开展语文教学工作，教师需要重视学生的情感体验，对教学理念进行深入研究。教学工作要根据文本题材的不同，提出不同的问题对学生进行引导。在对问题的讨论中提高阅读教学氛围。教师可以在诗歌的阅读教学中，为学生营造出一个适合抒情的氛围;学习议论文题材的文章时要利用问题营造一个具有较强逻辑思维的学习氛围，要让学生能够得到最好的情感体验，对知识点相关内容有更加深刻的理解;记叙文相关的文章教学中，教师要将与文章事件相关的各种要素排列出来，帮助学生对文章的故事内容进行更好的了解，营造一个适合学生进行叙述的氛围。总之，教师要积极创设课堂氛围，让学生能够在适合阅读的氛围中开展自主学习，提高学生的阅读效果，加强学生的情感体验，使学生能够在教师所创设的情境中表现出最好的学习状态。同时，有很多的方法可以完成教学设计，但这些方法必须要建立在良好的教学活动上，向着学生的实际生活需求靠近，使阅读教学更加具有针对性，能够灵活处理教学中的问题，从实践中进行经验获取，并进行有效展示。

例如，在学习《两小儿辩日》时，教师便可以设计阅读活动。先为学生提出一个问题，并让学生标出文章当中都有哪些词语是对人物动作的描写，并利用这些资源对人物的性格进行归纳，找出文本当中能够证明人物性格的语言，并对其进行普通话解释。教师要引导学生对文章展开针对性阅读，以此教学思想为基础，更好地了解文章思想。并且还要引导学生，使其养成良好阅读习惯，在阅读与思考的过程中形成良好的阅读观。

二、重视阅读教学的个性化和创造性

阅读教学中，教师要积极培养学生，使其个性化阅读能力得到提高。每个人的思维角度不同，阅读感悟也会千差万别，教师要在阅读教学中对学生的情感进行引导，要让学生学会思考，在阅读的过程中将自己的想法提炼出来。鼓励学生讲出自己的想法，不要因为自己的想法、观点与别人不同便闷在心里不敢说出来。要鼓励学生大胆地讲出自己的想法，将这样不同的想法用于集体讨论，通过讨论形成思想上的碰撞，找出不同的阅读感悟，防止学生跟随他人思想，自己不进行思考的问题。教师自己要少讲，将更多的时间和机会留给学生开展自主阅读。让学生在阅读当中思考文章的思想，使学生能够更好地感悟作者的情感。

例如，在学习《卖火柴的小女孩》时，教师便可以将学生分组，让其开展合作阅读，在小组阅读中展示自己的想法。有学生提出文章的第一段可以去掉，这样整篇文章都会变得更加紧凑，能够有更多的空间进行想象，文章也会拥有很多的悬念。对于这一观点，可以让学生小组深入讨论，并将其与全班同学进行分享，让学生自由发言，针对这一问题发表自己的意见和想法。最后，教师再对这一想法进行总结，讲出这一段落在文章中起到了什么样的作用。同时教师还要对提出这一想法学生进行鼓励和表扬。另外，教师还要在教学中对学生的思维进行积极调动，使学生的个性能够得到表达，积极地对文本内容展开思考。阅读教学中最为重要的便是学生的独立思考、分析。只有学生自己认真地进行阅读和分析，才能够在阅读中产生属于学生自己的想法，并养成良好的阅读习惯。

三、生活化阅读

语文知识的教学要更加贴近现实生活，所有的知识在学习之后都是要应用到生活当中，服务于生活。语文学科的很多知识点都来自于现实生活，因此教师要让学生认识到语文知识的重要性，要让学生知晓语文知识的实用性。只有这样学生才会更加主动地对学生进行观察，才会更好地了解生活，并对语文知识与现实生活之间的关系进行分析。教师要以教材内容为基础，对课外内容进行关注，找到文本與生活间的关系。在教学中利用学生已经掌握的实际经验，阅读过程中做好知识点的延伸工作，更好地分析文本内容与核心思想。

例如，在学习《大自然的语言》这篇文章时，教师便可以联系现实生活案例，让学生对环保的重要性展开思考，通过这样的思考，对环境与人类生存间的紧密关系进行思考，要让学生自己尝试去写一篇读后感。再如，学习《尊严》时，教师要引导学生去思考尊严究竟是什么。引导学生思考身边的哪些行为对于尊严是有损害的。学生在这样的阅读中将会干更好地把知识转化成能力，将知识应用到现实生活中。生活化的阅读教学可以帮助学生强化对生活的感悟，可以让学生更好地理解生活规律，实现学以致用的教学目标。

教学工作的目的便是要对学生的个人能力进行培养，要让学生在通过自主阅读不断提高自己的能力。教师要鼓励学生自主阅读，强化学生的素养。同时，阅读教学中，学生将会对不断提高对文字的领悟能力，在自主阅读中实现思想进步。阅读是写作的动力源泉，也是高质量写作的有效保障。

参考文献：

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[2]张辉.小学语文阅读教学中对话教学的研究[J].渤海大学，2016（7）：12-13.

[3]李家惠.提升小学语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国校外教育，2016（7）：12-13.