王晓丽 钟素梅

摘 要：小学英语语音教学的主要目的是纠正学生的读音，提高学生英语发音能力，标准的读音是学生英语表达的基础，但是在当前的教学中，小学英语语音课堂教学中，低效现象十分普遍，影响着学生能力的提升。为此，分析了小学英语语音教学低效现象出现的原因，并探究的高效教学的具体策略，以便该问题能够得到小学英语教师的重视，及时进行教学策略调整。

关键词：小学英语;语音教学;低效现象;教学策略

语音是语言学习的基础，发音能力不足，必然会影响到学生语言能力的提升，而在现阶段的小学英语语音教学中，受多方面因素的影响，教学效果差、教学效率低，学生的语音能力始终得不到提升，影响到学生英语学习的积极性与主动性。为此，探究小学英语语音教学低效现象的原因，能为有效优化教学策略提供有益的参考。

一、小学英语语音教学低效现象产生的原因

英语是现阶段国际社会的通用语言，也是21世纪人才必须具备的语言工具，其不仅要求学生掌握扎实的理论基础，同时，也能流利、标准地进行英语表达，但是当前英语语音低效教学现象的出现影响着学生语音能力的提升。从其低效现象产生原因来看，主要受以下几方面的影响。

一是，英语课堂教学中语音教学始终得不到重视。教师在教学过程中过于重视学生听、写能力的培养，很少了解学生的口语表达情况，久而久之导致学生也将注意力集中在听与写上，并重视口语表达的锻炼，从而影响语音教学效果与效率。

二是，教学模式落后。在当前的教学中，教师虽然认识到了学生作为学习主体的重要性，但是在课堂上给予学生自主探究与自主学习的空间仍然非常少，大多数情况下仍是教师将理论知识传递给学生，让学生反复记忆单词、固定表达方式、语法等内容，并未给予学生口语表达的机会，而且在这种教学模式下，学生的学习主观能动性始终被压抑，长时间会导致学生出现厌学心理。

三是，语音教学缺少完善的教学体系做支撑，很多小学生在入学前都有了一定的英语基础，但是对音标的掌握程度不同，提升语音教学方案设计难度;而且从当前的教学指导纲要来看，其中并未对音标教学给予全面的指导，从而导致教学中只能将音标作为复习性内容，根据单词的教学帮助学生回忆，这种方法不便于学生知识体系的构建，从而也会影响到教学效果与教学效率。

二、小学英语高效语音教学策略

一方面，转变教学思想，教师要对英语学科核心素养的内涵有全面的了解，认识到语音能力也是一项重要英语素养，在教学过程中提升对语音教学的重视，并引导学生逐步重视语音练习，培养学生标准的语音。具体来讲，教师在教学过程中可以通过多元化教学模式，激发学生英语表达的兴趣，在学生说英语的过程中帮助学生纠正语音，而不是单纯、刻板地通过复习音标强化学生对语音的记忆，这对提升教学效率与教学效果有着重要的作用。例如，在课前教学环节，教师通过与学生合唱英文歌曲的方式，在唱歌中分析学生的语音情况，如果存在标准的地方，可以及时指出帮助学生改正。而在教学过程中，生词教学环节是学生提升语音能力的关键，教师可以制作一个动画视频，组成单词读音的每个音标都是一个动画人物，通过他们的组合有了不同的单词读音，在视频中每个音标通过艰苦的寻找，组成了所要表达的单词，这种方式能够激发其学生的兴趣，而且也便于学生记忆读音，从而能够有效提升教学效果，帮助学生快速掌握读音。

另一方面，优化教学方法，教学方法对教学效率有着直接的影响，当前大部分教师在教学中都将读音教学独立于英语其他教学内容之外，这就导致学生认知受到影响，认为读音教学与英语学习的联系性并不强，从而影响到教学效果与教学效率。因此，在教学过程中，优化教学方法，加强英语读音教学与其他教学环节的联系，在不同的教学环节中深入发音练习，提高学生对读音学习的重视。如分类教学法的应用，教学过程中可以发现很多单词都有用意音标元素，但是相同的音标如果处于特殊情况也会出现发音不一致的情况，而这就可以考查学生的读音能力。将cake，plate，name等单词放在一起，分析当中相同字母a的读音是否一致，这需要学生通过反复地读单词，而且必须保障读音标准才能做出判断，也是锻炼学生读音能力的一种有效方法;又如游戏教学法的运用，利用音标与单词进行找朋友的游戏，给出学生8～10个单词，其中有单词具有相同的音标元素，让学生通过对读音的判断，找到其中音标元素相同的词汇，让它们成为朋友。上述方法的运用使传统的学习形式发生了改变，提升了课堂的活力与趣味性，能够吸引学生注意力，让学生产生做游戏或挑战难题的欲望，而只有学生在学习中充分发挥主观能动性，才能有效提升教学效果与教学效率。

综上所述，教师应客观地面对当前小学英语语音教学低效问题，积极采取策略及时改变当前现状，文章具体分析了低效现象出现的原因，并从教学思想以及教学方法两个方面提出了实现高效语音教學的策略，希望能够为小学英语教师提供有益的参考。

参考文献：

[1]马晓琼.小学英语语音教学低效现象浅析与改进策略[J].中学生英语，2018（4）：18.

[2]周琼宵.小学英语语音教学低效现象与对策浅析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（34）：98.