曹阳

摘 要：在新课标改革的背景下，小组合作学习成为当今教学模式的主流。以小组为单位进行学习不但可以提高教师的教学效率，而且还能提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣。但是放眼于当今的课堂教育，依然有部分教师应用传统的教学方式进行教学，忽略了小组学习的重要性。就如何在小学数学教学中实现小组合作学习进行讨论和分析。

关键词：小组合作学习;小学数学;运用策略

随着时代的发展，教育方式的多样化现象也随之出现，教师在教育中充当着领导者的角色，更应该跟上时代的步伐，更新自己的教学方式。而在小学数学的教学中，让学生进行小组合作学习的教学模式是当前最为有效的一种模式，这不仅能够让学生共同协作去解决数学问题，还在潜移默化中增强了学生的团队合作能力，提升了学生的综合素质，有助于学生形成一种良好的学习习惯，对学生的人格形成有着至关重要的作用。接下来本文就以如何在小学数学教学中实现小组合作学习提出了几点运用策略。

一、合理分配組员，明确组内分工

在小学数学教学中实现小学合作学习的关键在于合理分配组员，并明确组内的组员进行分工合作。科学合理地分配组员看似简单，但是真正操作起来还是要有一定的技巧的。为什么这么说呢？毕竟每个学生的个性以及优点都有所不同，所以在分配组员的过程中，教师应该考虑到各个学生的个性以及优点，让组员得以匹配，取长补短。同时，每个学生的数学成绩也有所不同，教师同样也要考虑到这一点，让成绩好的学生尽可能地带一带成绩不好的学生，让小组内的成员共同发展共同进步，以此达到预期的目标。在分配完小组组员后，教师还要考虑到每个小组都会需要一个领导者，那就是小组组长。小组组长作为小组的领导者，需要很强的领导能力，所以教师在选择小组组长时，要比较各个组员的能力，最终做出公平公正的选择。只有这样，在进行小学数学的教学时，各个组员才会尽可能发挥自己的能力，共同协作完成课堂题目，最后小组组长总结自己组员的观点并汇总给教师。就以人教版五年级上册数学课本为例，其中有一个知识点是关于推导三角形的面积、高以及底的，教师就可以以此作为出发点，让小组内的组员进行分工合作，让一个学生推导三角形的面积并得出公式：三角形的面积=底×高÷2;再让一个学生推导三角形的高并得到公式：三角形的高=面积×2÷底;最后再让一个学生推导三角形的底并得出公式：三角形的底=面积×2÷高。这些推导公式是一环套一环的，小组团队合作推导不仅节省了时间还提高了效率，可谓一举两得。在小学数学的教学中，运用小组团队合作的教学模式有效提高了课堂教学效率，提高了学生的学习兴趣。

二、发挥指导作用，强化监督职能

在学生进行小组学习的过程中，教师的指导也是不可缺少的。在小学数学的教学中实现小组合作学习，单靠学生自己的力量是不够的，还需要教师加以辅助指导，这不仅是学生学习数学知识的学习方式，而且是教师传授知识的教学模式。在日常的小学数学教育中，教师要避免一整节课都站在讲台上讲解，倘若教师一整节课都站在讲台上讲解，不仅不能够了解到学生的学习进度情况，而且容易使学生与教师之间的关系愈发生疏。因此，在日常的数学教学中，教师应该多走下讲台，走向每个学生，了解学生的理解情况，并以此改变自己的教学模式;了解学生的每个疑问，并给学生更多的指导，让学生知道怎样学习才能更有效率。只有这样，学生的数学水平才会得到提高，只有这样，学生的数学素养才会有所提升。

三、掌握讨论时机，开阔学生思维

作为教师，只要在日常的数学教学中掌握住了课堂的讨论时机，才会更有效地激发学生的学习兴趣，开阔学生解决问题的思维，提高教学质量。教师在进行课堂教育时，要时刻记得为学生创造思考的机会，然后抓住这个机会让学生进行讨论，并以此拓展。这样，不仅会让学生在学习上更有动力，还开阔了学生的思维。

以小组为单位进行合作学习，是学生与学生之间、学生与教师之间共同发展的一个过程。学生在小组中领略到了团队合作的力量，而教师也用一种新型的教学模式教育了学生。这样不仅贯彻了多样化学习的教学方针，而且还促进了学生的多样化发展、个性化发展，对学生以后的未来发展奠定了良好的基础，达到了新课标的要求。

综上所述，本文提出了几点关于如何在小学数学的教学中实现的小组合作学习的措施策略，望广大教育者参考借鉴。

参考文献：

[1]潘慧芬，潘志国.合作学习在小学数学中的实践策略[J].宁夏教育，2018（1）.

[2]王忠娟.小组合作学习在小学数学教学中的应用浅析[J].才智，2018（1）.