朱艳秋

摘 要：社会越来越开放，国与国之间的交流也越来越频繁。为了更好地与其他国家进行交流，我国需要较多的英语人才，因此我国对英语教育越发重视，在小学教学中已经添加了英语学科。小学生的自律性不是太强，因此在小学英语教学中运用小组合作教学，让小组成员之间互相监督和鼓励，是一种非常好的学习办法。

关键词：小学英语教学;小组;合作

本文将对小学英语学习特点进行剖析，并对英语学科的教学方法进行探究，然后探讨小组合作学习的必要性以及小组合作学习对课堂教学效率的影响。

一、小学英语学习特点

对于小学生而言，英语学科对学过的语文学科有强烈的冲击，因为英语的语序和语文的语序是相反的。低年级的小学生接触语文时间不长，刚刚进入语文学习的状态，就要逆向思维，学习一种全然不同的语言，这对他们来说是有难度的。小学阶段的学生，在日常生活中很少能够运用英语，不像数学和语文那样，平时在买东西的时候就能用上数学计算，在大家的交流过程中，语文为其奠定基础。唯独英语在平时日常生活中得不到训练。因此，小学生会产生英语没有价值的思想，或者因为得不到适时的练习，会对英语有一种陌生的感觉，这样的想法对于小学生学习英语也是没有帮助的。小学英语中有很多日常的对话，例如“Good morning”“Nice to meet you”等用于问候和简单交流的语言，在学过后，老师如果让学生回到家用英语打招呼，这时可能会遇到爷爷奶奶不懂英语，或者小朋友自己不好意思的情况，所以没有合适的语言环境会阻碍英语的运用。

二、小学英语学科课堂教学方法

小学英语课堂和高年级的英语课堂有很大的区别，在初高中英语课堂上，只要把需要讲解的知识点告诉学生就可以，但是在小学英语课堂上，因为孩子们学习的是基础知识，一些基本的名词、动词、介词等都没有了解过，就会对英语课文的讲解造成难度。小学的孩子们也没有英语的语感，所以，老师还需要培养孩子们的语感。小学英语课堂教学有这几种方法，第一种是讲授法，通俗来讲就是老师读英语单词学生跟读并背诵;老师讲课文中的词组挑选出来学生做笔记;老师翻译课文学生进行注释。这种方法是较为传统的教学方法，比较适合上课能够集中注意力的学生。第二种是情景教学法，根据小学英语学习的特点和背景，考虑到学生学到的英语语言没有可以用到的地方，老师在课堂上设计一种情景，并让学生用英语来交流。老师可以根据本节课学习的英语单词和句子，让学生在情境中背诵和应用。例如，这节课学习了第一次见面打招呼的內容，老师可以安排就近的学生之间进行模拟情景，要明确考查的内容，主要考到“How are you？”“Whats you name？”“My name is ...”等句型。最后一种教学方法就是小组教学，把学生分成几个学习小组，既有利于老师的管理，也有利于学生的学习。小组教学可以根据学习成绩划分，让每一个小组的平均成绩相当，这样不会打击学习不好的学生，也不会打扰学习好的学生。还可以根据座位来分，让就近的学生成为一个学习小组，这样在课堂上需要小组讨论时比较方便。

三、英语教学中的小组合作学习

英语教学中小组合作学习有很多的优点，能够极大提高教学的有效性。第一点是小组合作学习有利于培养学生的社交能力，英语本身就是为了交流提供方便。在小组学习时，小学生能够有足够的机会相互交流，在英语的小组学习时，让学生能够用英语进行讨论练习，或者共同解决英语问题，对小学生的英语运用和学生社交能力有很大的帮助。小组就像一个小的集体，能够让学生适应集体也有助于适应社会。第二点是英语小组学习使老师的教学过程更方便，一个班集体大概有二三十名学生，老师自己管这些学生不能保证每一个学生都关心到，如果分成不同的小组，并且在每一个小组中布置相应的任务，这样每一个学生都能够有练习的机会。老师只要把任务传达给每一个小组的小组长，并让小组长监督每一位学生，会很大程度提高教学效率。第三点是小组合作学习为情景教学提供方便，将两种教学方法有机结合在一起。情境教学有利于学生培养语感和理解性记忆，但是如果老师给每一个学生创设情景，会耗费很长的时间也不能保证每一个学生都能融入同一个情景。但是如果将学生分成小组，每一个小组自己创设情景，就会极大提高教学效率，并能够让每一个学生感受英语的乐趣。小组合作学习还能够提高学习的注意力，在小组里每一个学习成员都是一个组成部分，为了集体荣誉感，每一个学生都会增加自己的学习注意力。小组方式的教学和学习给学生提供了一个自由、平等、互帮互助的学习情境，能够让小学生积极参与到学习中，做学习的主人。既可以提高学生的英语成绩，又可以使学生的综合素质得到提升。

在小学英语教学中，老师能够正确利用小组教学方法，能够让小学生更好地理解和学习英语知识，合作学习也能够培养学生的社交能力。

参考文献：

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