金春南

摘 要：随着人们对小学计算机学习的更加重视，在小学计算机教学的时候，需要对教学目标进行重新的定位与思考，从而更好地提高小学生的计算机核心素养。就小学计算机教学进行新的定位与思考。

关键词：小学教育;计算机教学;定位与思考

在小学教育发展的过程中计算机学科教学重要性不断提高，为了构建现代化的小学教育体系，需要更好地提高计算机教学的质量，推动我国小学教育水平的提升。

一、小学计算机教学的问题分析

在小学计算机教学的时候，由于教师没有给予足够的重视，在计算机教学的时候，缺乏上机练习，而是通过简单的书面讲解，让学生理解想象相关的计算机内容，而小学生的思维想象力是有限的，在这样的教学环境下，学生无法紧跟教师的教学节奏，学生就会出现思想抛锚的情况，有的学生开始在课下做一些小动作，甚至出行了抵触的心理情绪。这些情况的发生都严重地影响了教学的质量。

随着电子产品的不断增加，学生在学前就已经开始接触很多电子启蒙产品，这些电子产品多少会对学生的计算机学习产生一定的影响。即在正式开始学习计算机知识之前，学生已经具备一定的基础知识，并且由于学生掌握的知识不同，学生学习的效率也出现了一定的差异。在教学的过程中教师若是弱化了学生的学习差异性，而是采取一刀切的教学策略，直接影响到小学生计算机的学习兴趣与动力。为了更好地提高小学计算机的综合教学质量，在教学的时候，应当根据学生学习的差异，开展个性化的计算机教学，促进学生计算机核心素养的提高[1]。

二、小学计算机教学的定位与思考

（一）科学的引导

随着信息技术的快速发展，为了更好地提高学生的综合素养，他们需要从小学阶段开始接受计算机课程的教学。但是由于小学生学习的特殊性，在计算机教学的时候，需要设计贴近学生实际思维认知能力的教学课程。

如在基础的计算机打字练习教学的时候，就需要学生具备一定的语文基础和英语基础，而小学三年级才开始进行英语的初步学习，由此可见最基础的计算机打字教学，都需要从三年级开始进行。而在低年级的小学计算机教学的时候，就可以科学地引导学生认识计算机，了解计算机的主要功能。如学生想要看动画片，如何利用鼠标进行点击，输入相关的计算机指令。这些计算机基础内容，既符合学生的学习成长需求，又可以让学生更好地理解计算机的功能。

在低年级小学计算机教学的时候，需要科学地引导学生认识计算机，如计算机的主机、显示器、鼠标、键盘等，然后引导学生进行正确的开关机与关闭页面，最后就是引导学生进行自由的练习。在计算机引导教学的时候，为了避免学生沉迷于动画片与游戏当中，需要給学生规定相应的时间，培养学生的自控能力，更好的提高学生的计算机核心素养。

（二）个性化的计算机教学

在小学计算机教学的时候，由于学生思维认知能力的不同，从而导致了学生学习的差异性。为了更好地提高学生的计算机综合学习质量，在教学的过程中可以实施个性化的教学策略。这样在教学的时候，学生就可以依据自己的掌握知识进一步地提高学习，以每一位学生的兴趣爱好为教学导向，为学生设计针对性的计算机学习方案，更好地挖掘学生的学习潜能。如有的学生对计算机的三维动画非常敏感，教师就可以指导学生利用鼠标对动画进行色彩的修改，以发挥出学生的思维想象力。还有的学生对计算机中的打字练习非常有兴趣，教师就可以指导学生进行高效的打字练习，从而更好地提高学生的计算机核心素养[2]。

在小学计算机教学的时候，为了可以科学地规避学生形成网瘾，在小学计算机教学的过程中要引导学生正确地认识网瘾的危害。如长时间的使用计算机，视力就会严重下降，最终导致需要佩戴眼镜。在计算机教学的过程中不仅需要给学生制定个性化的学习方案，还应该依据教学的内容设计相应的时间，通过学习时间的阶段控制，培养学生养成良好的自律习惯，从而更好地提升学生的计算机学习质量。

在计算机个性化教学的时候，需要明确每一位学生的学习目标，在学生实际学习的过程中充分发挥出教师与家长的监督效能，给予学生足够的自主学习空间，在学习目标驱动下，督促学生完成计算机内容的学习。当学生出现学习兴趣下降时候，学生的学习热情与积极性都出现不同程度的下降，此时就需要充分发挥出教师与家长的作用，通过教师与家长给予学生一定的鼓励与肯定，帮助学生重新燃起斗志，完成计算机学习的目标[3]。

综上所述，在小学计算机教学的时候，为了更好地提高教学的质量与效率，应当充分突出学生的学习主体性，给予学生足够的学习空间。以个性化的教学方案进行引导，从而更好地提高学生计算机学习质量。

参考文献：

[1]沈一帆.对小学信息技术课堂生活化的实践思考[J].电脑知识与技术，2016，12（34）：169-170.

[2]赵卓.对小学计算机教学的定位与思考[J].科学大众（科学教育），2017（6）：65.

[3]王雪琴.与游戏结伴激活小学计算机教学[J].中国教育技术装备，2018（11）：116-117.