张晶

摘 要：在越来越现代化的教育背景下，小学的信息技术教学也受到了越来越多的重视。加强小学生的信息技术能力，提升小学生的信息技术水平，对于小学生今后的成长学习都有重要的影响，学生可以利用信息技术开阔自己的视野，发散自己的思维，进而实现综合素质全面发展。分析了目前小学信息技术课堂教学中的不足，针对如何提高小学信息技术课堂的教学效率阐述了自己的观点。

关键词：小学信息技术;课堂教学;教学效率

信息时代的飞速发展，带动了人们对信息技术教育的重视，使得信息技术课堂教学不再仅仅是传授信息技术基础知识的过程，还可以帮助学生合理利用信息技术手段提升学习效率，从而形成良好的信息学科素养。而小学作为学生学习信息技术的初始阶段，对学生学习信息技术知识有着不可取代的积极作用，因此教师应该积极寻找有效途径，用以提高小学信息技术课堂的教学效率与质量。

一、目前小学信息技术课堂教学中的不足

（一）教学理念和教学模式太过落后

虽然教育改革在不断发展，但是仍然有很多教师受传统教学理念的影响，只注重学生在课堂上对知识点的死记硬背，将课堂的教学内容局限于课本之中，教学方法缺乏新颖性，无法抓住学生的注意力。落后的教学理念和教学模式，会让学生对信息技术课堂感觉乏味，渐渐地失去学习的兴趣，大大降低了小学信息技术课堂的教学效率。

（二）学校对学生的信息技术教学效果不够重视

很多教师都认为语文、数学、英语这些科目才是学生的学习重点，信息技术课程可有可无。因为学校对信息技术课堂教学的不重视，导致信息技术教师敷衍备课，甚至将课堂时间让给其他科目的教师，忽略了学生的学习心情和学习诉求，使得学生对信息技术课程没有一个正确的认识。

二、提高小学信息技术课堂教学效率的有效策略

（一）优化课堂教学模式

信息技术的知识点都比较抽象，小学生理解与联想能力不足，很容易觉得信息技术课堂教学枯燥，因此教师可以利用小学生天真、爱玩闹的性格特点，不断优化自己的教学模式，更好地激发学生的学习兴趣，在课堂上吸引学生的注意力，从而提升小学信息技术课堂的教学效率。

例如，在为学生讲解鼠标的使用时，教师可以利用猜谜语的形式，“一只老鼠尾巴长，天天趴在桌子上。你要有事不知道，轻轻一点它帮忙。”引起学生的好奇心，通过设置悬念来吸引学生的注意力;又或者利用扫雷的小游戏，组织学生进行比赛，通过游戏化教学方法，激发学生的学习兴趣。

（二）合理设计教学内容

盲目按照课本上的顺序设计的教学内容，会让学生对信息技术课堂的教学产生断联，容易让学生跳脱于信息技术课堂教学之外，不利于信息技术课堂的顺利开展。教师应该合理地设计课堂教学内容，通过为学生设置有针对性的问题，激发学生的学习兴趣，扩大学生的想象空间，充分调动学生的学习热情，培养学生自主学习的意识与能力，进而提升小学信息技术课堂的教学效率。

例如，在教授学生认识“画图”的时候，教师可以鼓励学生利用美术课堂所学的知识，进行自主绘画，并将学生的绘画作品进行展示;或是在教授学生网络用途的时候，让学生结合所学的语文、英语等学科的知识，通过鼠标和键盘自行上网查找所需内容，让学生在学习过程中，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生的学习兴趣和实践应用能力。

（三）重视课堂教学效果

虽然信息技术不是小学考试的重点科目，但是信息技术知识对我们的生活有着很重要的实用性，所以学校和教师都要重视信息技术课堂的教学效果。通过信息技术可以帮助小学生了解网络、正确使用网络、利用网络丰富自己的知识储备和阅历经验，同时为学生以后的学习打下坚实的基础。

例如，教师要尊重学生之間的个体差异，从学生的角度出发，设计出符合小学生性格特点和心理需求的教学方案;教师应该加强师生之间的互动，为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围等等。通过教师对待信息技术课堂教学的认真态度来感染学生，让学生形成认真学习信息技术的意识。

（四）加强科目联合教学

信息技术并不是一门独立的学科，在学生学习信息技术的过程中，需要用到很多其他科目的知识，教师应该加强信息技术知识与其他科目的联系，提升学生的学习兴趣和积极性，同时培养学生对其他科目所学知识的实践应用能力。

例如，在教授学生通过软件为动画进行配乐的时候，信息技术教师可以跳出教材中固定的配乐选择，联合音乐教师对学生进行专业的指导，让学生的作品不再是千篇一律，为学生提供一个可持续发展的空间，进而提升信息技术的教学效率。

综上所述，提高小学信息技术课堂的教学效率，在培养学生的学科素养的同时，还可以促进小学生的全面发展。因此，教师应该重视小学信息技术课堂的教学效果，通过优化自身教学模式、合理设计教学内容、与其他科目联合教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，为社会培养全面发展的人才。

参考文献：

[1]李响.论如何提高小学信息技术课堂教学有效性[J].才智，2018（21）：123.

[2]张婷.提高小学信息技术课堂教学效率的策略[J].中国校外教育，2017（20）：151.

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