杨祥

摘 要：随着时代的不断发展，信息技术的提高，各行各业对信息技术的要求也越来越高，因此，传统的教育模式已经无法满足现阶段学生的学习需求。而创客作为一种新的教学模式涌现到我们的眼前，其自身所体现出来的教育理念是创新、实践、分享，既打破了传统教学的单一化，又对小学生学习信息技术起着非常重要的作用。主要针对创客教育在信息技术教学中的应用进行了分析，希望能够有效提升小学信息技术教学质量，达到预期目标。

关键词：创客教育;小学信息技术;应用

在小学信息技术教学过程中，教师如何将创客教育应用到小学信息技术教学中，是值得所有教师共同思考的问题。我们在实际教学中，可以从教学内容的变化;学生地位的变化;教师教学的变化;培养综合性人才;培养创新人才这几方面在信息技术教学中应用创客教育。下面根据我的实践经验，分别进行了详细的阐述。

一、何为创客教育

创客教育一词来源于英文单词“maker”，原是指出于兴趣与爱好，想将其各种创意变成现实的人。创客精神和教育的碰撞，出现了创客教育的理念。此外，“创客教育”是创客文化和教育的结合，基于学生的兴趣，主要以学生学习项目的方式使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团结协作能力和创新能力的一种素质教育。

二、创客教育的目标理念

创客教育被创客运动浪潮推动得越来越火热，有人说，创客教育是经验学习，而不是知识学习，主要是学习人是如何创造的，它与书本上用来考试的内容有很大的区别。也有人说创客是以创意、制作与开发、分享为特征的综合性实践教育。此外，创客教育中，学生可以从知识的消费者变成知識的创造者，学生可以使用多元化的、开放的工具展开创客活动。

三、创客教育带来的教学变化

（一）教学内容的变化

以往的小学信息技术教学中，教师普遍采用“填鸭式”教学模式为学生传授知识，这种单纯地进行技能训练，既降低了学生信息技术学习的兴趣，又缺乏对学生创新能力的培养。而创客教育模式要求教师在学生自主学习的基础上，综合运用各学科知识，将要研究的问题与真实的社会生活环境结合起来，更多地重视问题的现实意义。此外，创客教育还打破了传统学生停留在浏览互联网上的碎片知识上，主要是带领学生发散思维，以此培养学生处理问题的能力。例如在教学“网上资料我保存”时，为了使学生了解在网络上通过超链接获取图片的方法以及熟悉网页上通过超链接浏览文本资料的方法和将网页文本资料保存到电脑中的方法。教师可以引导学生将自己喜欢的网址收藏到自己的电脑中，激发他们对信息技术的兴趣，促使其可以在此基础上掌握“记事本”软件及“复制”“粘贴”操作，进而将网络文本资料保存在电脑中。

（二）学生地位的变化

在小学信息技术教学中，传统教师常常独霸讲台，学生是学习被动者。但是随着创客的出现，不仅改变了以往教与学分离的现象，还使学生的主体地位得到了充分的凸显。鉴于此，教师在信息技术教学中，运用创客教育时，可以将合作学习与之相结合，引导学生在自己的小组内扮演各自的角色，在组内相互学习，取长补短。例如在教学“整理我的资料夹”一课时，为了使学生在学习这节课后了解文件的类型与文件扩展名之间的关系，以及可以了解选择文件在整个移动操作中的重要性，并可以掌握移动文件的基本过程。教师可以按照合作学习“组内异质，组间同质”的原则，将学生分成几个不同的学习小组，并在此基础上向他们提出一些问题，如：“如何对我的文件夹进行分类整理？”引导学生在自己的组内开展交流。当然，小学信息技术教师也可以鼓励学生自己设置学习主题，在组内互相学习。

（三）教师教学的变化

现阶段，小学信息技术教师虽然在教学中已经将创客教育运用到了课堂教学活动中，但是，多数教师还是受传统教育教学的影响，在教学中教学模式单一。这种教学模式不仅使学生无法快乐地获取知识，还限制了他们的个性化发展。鉴于此，小学信息技术教师在教学中，应注重发挥创客教育的作用，促使学生可以在创客教育模式下，自主地选定，适当地对学生的学习进行优化。

四、创客教育模式在小学信息技术教学中的应用

（一）培养综合性人才

随着社会的不断发展和激烈的竞争，学校为了紧跟时代的潮流不得不在教育教学上面更加地用心，且为了满足社会的需要，学校开始由以往只注重学生的学习成绩改变为将学生培养成全面型人才，以适应当前的社会发展的需要。但是，学校要想将学生培养成全面型的综合性人才，就需要选取合适的教学模式。而创客教育模式就是一种可以跨学科的教育模式，是适合学校的教育教学模式。现代社会分工更加细腻，因此，不仅需要专业的人才，还需要具备综合能力的人才，创课就满足了学校全面发展创新人才的需求。例如在教学“清理我的资料夹”一课时，为了帮助学生可以掌握删除的基本方法，以及可以了解使用“搜索助理”查找文件的基本方法，并可以初步掌握对“回收站”中文件进行操作的方法。上课之初，教师可以为学生创设这样的一个学习情境，如：同学们，现在老师电脑中“我的资料夹”的文件越来越多了，有些甚至已经用不到了，现在需要清理掉没用的文件，让电脑的存储空间大一些，也为今后使用电脑中的资源提供方便，你们知道如何将电脑中没用的文件夹清理掉吗？随着我问题的提出，学生纷纷说：不知道。接着我借助PPT软件为学生进行了示范，并在此基础上提醒他们所选择的文件是否正确，以帮助学生学习正确删除文件的方法。这样的教学方式，不仅可以激发学生对信息技术的学习兴趣，还可以调动其对课堂教学活动的积极性。

（二）培养创新人才

创课教育模式是基于互联网时代产生的，主要是以信息技术为基础、以创新为重点、以全面培养人才为目标的一种教学模式。总的来说，创新包含创新思维、创新能力以及创新品质这三方面，创新思维是打破传统的思维观念，创新能力包括发现问题、解决问题和归纳总结问题的能力。创新品质主要是指在传统的道德品质上，用创新精神练就的一种品质。而这些品质主要是来源于未来社会需要的人才的标准，创新是一个企业的核心竞争力，其核心竞争力归根到底是人才的竞争。小学是培养小学生创新意识的最佳阶段，小学信息技术教师应注重在此环节对他们的创新能力进行培养。此外，创课教育模式的综合性、协同性不仅可以使每一名学生的信息技术学习得到提升，还可以将他们培养成具备创新思维、互联网思维的新型人才。此外，创新需要学生具备足够的想象能力，因此如果小学信息技术教师在教学中，无法将学生的思维打开，那么学生的思维就会始终处于一种封闭的状态，而互联网则是开放的一种思维。鉴于此，小学信息技术教师在教学中，应注重将自己的主导地位发挥出来，引导学生学习计算机，并在此基础上教授学生信息技术的基本操作技术。

五、在信息技术中运用创客教育应注意的问题

（一）学习主题的合理选择

创客教育倡导教师在教学中培养学生的創新意识，并在此基础上引导学生积极地参与到教学中，提升信息技术教学质量。当然，教师在教学过程中，应注重不断创新教学模式，优化学习过程，切勿简单地为学生讲解表面知识，应不断让学生在尝试中保持求知的热情。例如在教学“软件下载与安装”一课时，教师为了让学生学会下载免费软件的方法，以及培养学生合理、高效地利用网络获取所需免费软件资源的意识，并培养学生良好的电脑游戏观。上课之初，教师不要着急为学生进行知识讲解，可以借助PPT软件向学生出示一组“俄罗斯方块”游戏的视频，吸引学生的注意力，激发其对新的知识的学习兴趣。接着，教师就可以为学生进行知识讲解，指导学生下载软件前，应确定软件在哪里，并在此基础上鼓励他们大胆地尝试下载“俄罗斯方块”以及安装。此外，教师还应告诉小学生网络上的软件资源有付费的和免费的两种，应养成抵制盗版软件的习惯。与此同时，教师还应该告诉学生切勿沉迷游戏中，可以适当地为他们播放一些因为沉迷游戏酿成悲惨结局的报道引起他们的注意。

（二）合理地评价学生的学习效果

创客教育主要是指学生“做”，详细来说，主要是指教师在教学过程中，通过引导学生学习知识完成另一个具有创意的作品。详细来说，教师要想让学生在学习新知识的基础上完成另一个新的创意，离不开学生之间的合作学习。但是以往的评价方式，无法评定学生新作品的成绩。但是，随着创客的应用，不仅改变了传统的教学模式，还可以合理地评价班级内的每一名学生。这样的教学设计，不仅更加多元化，还使学生在教师以及生生之间的评价中，发现自己的短处，优化教学效果。

（三）整合教育资源

在小学信息技术教学中，教师将创客运用到课堂教学活动中，既可以将以往学生的“被学习”改为“要学习”，还能使学生在学习中不断发现自己在学习中出现的不良情绪，激发他们学习信息技术的热情。另外，教师在小学信息技术教学中，运用创客教育时，应注重对教学内容进行合理、科学地规划，为小学生营造轻松、和谐的学习氛围，促使他们可以快乐地学习。

创客教育模式作为一种新型的教育模式，具有跨学科、协同、综合的特点，这些特点全部被应用在小学信息技术教学中，不仅充分地将创客教育模式突出，还可以激发学生在信息技术教学活动中的积极性与参与性。

参考文献：

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