陈习满

摘 要：对延续了几十年的数学教师“手写教案备课模式”不适应“多媒体教学模式”的需求进行剖析，论述了“多媒体课件制作备课模式”能适应“多媒体教学”需求。

关键词：手写教案;多媒体教学;多媒体课件制作;电子备课

经济发展，社会进步，信息时代到来，多媒体教学设备运用到每个班级，数学教师是继续“手写教案”备课模式？还是进行制作多媒体课件、做好“电子备课”？

一、提出问题

随着国家经济发展，社会进步，出现许多新事物，教育方面同样出现了许多新事物，但是也面临着陈旧事物阻碍教育创新的问题。我期盼着从根本上解决好“旧事物”阻碍“新事物”发展的新问题，希望我的“教育研究成果”能够服务于教育，服务于国家。

这是什么新问题呢？

那就是我们“多媒体教学模式”与数学教师的“手写教案备课模式”不对接问题。

二、分析问题

1.回顾历史背景

众所周知，数学老师和其他学科的教师一样，在讲课之前都要写备课，这是数学教师走上三尺讲台之前必须提前做好的准备工作。数学教师的“手写教案”备课，已经延续了几十年了，几代人一路艰辛地走，走到了现在。

早年时期，数学教师写教案、备好课，本身十分正确，在那样的教学背景下：一支粉笔、一本书、一张嘴，只能那样。

2.新事物与旧事物的冲突

大家已经十分重视“多媒体教学模式”带来的新问题，也早已重视这个新事物了。国家提供数字化平台，在“国家级、省级、市级”等各级网络平台上，进行“微课、优课”等各种形式比赛，说明这点。

可是，我为什么还要提出这个问题呢？因为一线教师“手写教案”现象仍然存在。关于这点，我举出一个例证：许多地区的小学、中学教师在评聘职称时，必须提供“手写教案”，否则不予评聘职称，如果缺了这个条件，学校不能推荐上报。这就指明了“教师备课方向”，也证明：“在备课笔记本上手抄教案”现象必须存在。这种现象负面表现：数学教师对于“多媒体课件制作”能搞就搞，不能搞就可以不搞。因此，因为教师缺少课件，学校班班装备的多媒体教学设备不能被使用，或使用多媒体教学频率低。这样造成了国家重金装备的“多媒体设备”利用效果差，甚至导致“多媒体设备”闲置，资源浪费。

3.认清“新事物”的社会价值

改革非常重要，必须做到应时而变。回看历史，中国率先于世界发明了火药，由于中国故步自封、滞后变革，后来，被西方国家的洋枪洋炮打醒。

历史上，世界三大工业革命，首先是先进生产工具的出现，蒸汽机、发电机和计算机的使用，推动了社会跨越式前进。“信息时代”已经惠及到了我们教育界，多媒体教学就是我们教育中先进的“教育工具”，其乘着“信息时代”的春风而来，这就要求我们一定要把“与此相符”的配套软件与硬件统一起来，与时俱进。

三、解决问题

1.修改教师职评有关条件

我经常反思：教师评聘職称时，可否修改“提供手写教案”这个必要条件。把教师抄写教案时间解放出来，让教师多做适应“多媒体教学”课件方面的工作，最终实现“整个教育资产收益”最大化。

2.“电子备课”符合“教育现代化”要求

数学教师用“电子备课”替换“手写教案”，符合时代发展要求，学生上课如看电影一样精彩，何愁知识掌握不牢？建议：在某些省份、某几个地区搞一个试验，通过实验，可以验证出是否取得了突出成绩。在素质教育方面是否有损失，试验如果取得成功就可以推广。毕竟多媒体课件在课堂教学中的效果，大家有目共睹，老师、学生、家长都是看得见的。

3.寻求突破

（1）组织学科教师专家团队

组织各个学科教师构思好、设计好PPT课件：每一单元、每一课需要哪些课件、资料、PPT、动画、音频、视频等。说实话，就是一线教师要明确现在所需。例如，我是一名普通的数学教师，我要明确自己使用的数学教材版本，教材中多少个单元，每一个单元有多少个知识点，每一个知识点需要多少个“多媒体课件”，分别是哪种课件。课件种类分音频课件、视频课件、动画课件、PPT课件。教师需要课件最后呈现什么效果。数学教师首先明确这些提出任务清单。然后，专业技术团队人员才能制作好。

（2）国家教育主管部门做好服务

国家教育主管部门做好服务需要：把制作好的小学、中学、大学，各种版本、各类学科的课件，例如：每一单元、每一课资料、PPT、音频、动画、视频等必须放到公共平台上，为注册教师开放权限，方便教师下载使用。

“与时俱进”不是一句空话，大家多做有利于“多媒体教学”发展的事，大家多做促进“新事物”发展的事。所以，为广大数学教师制作好各种多媒体课件，才能保证数学课堂教学多媒体高频率使用，其他学科课件同样如此。到那时，不论是小学教育、中学教育，还是大学教育，一定会实现课堂教育信息化，实现中国教育的腾飞。