林咏梅

摘 要：教师团队是学校发展中的重要组成部分，对学校的健康长远发展具有重要的影响。主要阐述了如何创新校本研究模式，旨在完善校本研训，明确其价值取向与功能定位，建立健全研究培训机制，充分满足教师的发展需求，提高教师的专业素养，促进教师的主动发展。

关键词：校本研训;组织构架;专业素养

当前，教师的职业幸福感一般有两个来源，一个是来自与学生的日常互动交流中，另一方面是来自自身专业成长的成就感以及周边人际关系的认同感。只有不断提高教师的职业幸福感，才能帮助其克服职业疲倦，提高其日常工作的积极性。为此，学校要结合教师的专业发展需求，不断创新校本研训模式，以此来促进教师不断革新自我，提高其职业生涯质量。

一、充分尊重教师的教育地位，加强人文关怀

一个学校的长远健康发展，离不开素质一流的教师团队。本学校教师团队的专业素养以及师风师德直接影响着一个学校的综合发展以及社会影响力。一般来说，教师的职业道德直接决定了学校德育的水平与质量。学校的每一次进步都离不开诸多教师的亲情奉献，而教师的专业发展受到学校环境的影响。基于此，学校要充分尊重教师的教育地位，加强对教师的人文关怀。首先，学校要改善教师的办公条件、午休安排、餐饮条件以及最终的慰问活动，不断完善教师公寓基础设施建设，做好学校为教师的服务工作，尽可能地帮助教师解决生活后顾之忧，以便其能够全身心地投入自身专业教学中。其次，加强学校教代会建设，及时向各位教师汇报学校的办学思路以及近期工作的重点，公示各项教师评优以及人事安排等常规活动，让教师充分了解到学校工作的方方面面，提高其工作责任心与主人翁意识。最后，建立工作激励机制。公开表扬优秀教师的教学成绩，充分表达学校对其的认可，增强其工作荣誉感与自信心，感召其他专业教师不断提高自身的教学能力。将教师的优秀表现直接与薪资待遇以及职称评比挂钩，以此来激励专业教师自觉成长。完善多元化的评价方式，充分尊重教师之间的个性差异，促使其个性化专业教学。通过教学评比活动，积极弘扬高尚的师德师风，促使学校教师自觉加强自身的道德素养提升。

二、问题驱动式引领，研教一体化

通过问题驱动式的课题引领学校教研，将课题作为学校教师专业发展工作的引领，以课题为桥梁，加强师资队伍建设，营造良好的调研氛围，有计划、有目的地开展教学研究实践活动。在以问题驱动式引领的教研过程中，学校要有效结合学校实际德育教学与课题，确保在问题式课题的引领下，充分挖掘学校德育教学的关键内容，提高课堂教学质量，做到教研一体化;有效结合学校研究以及教师个人研究，做到由点到线、由线到面，促进教学科研的良性循环发展;有效结合研教与教师专业发展，通过问题式课题驱动一线教师不断提高自身的德育教学水平，进而通过实际德育教学完善科研课题的制定，真正做到研教一体化。

三、紧跟新课改步伐，创新教学研究活动

新课程改革工作是当前学校教学研究的重点，学校要紧跟新课程改革的步伐，不断创新教学研究活动，有效推动学校校本科研的发展。第一，完善学科组专题研究。在学校科研具体要求的指导下，各学科小组要结合自身的学科发展特色以及实际教学需要，围绕新课改所提出的教学要求，完善学科组专题研究方案。在制定完整体的研究方案之后，学校要积极组织各个学科组长进行汇报交流，各学科组长具体地阐述本学科专题研究方案的具体内容，大家相互探讨其运行的可行性，进行二次整改，确保专题研究方案的科学性以及高质量。第二，加强假期骨干教师研修。骨干教师研修是学校校本研训的重要内容，学校要制定完善的骨干教师研修内容，以新课改以及教学实践中的共性问题作为研修主题，组织各种各样的研修活动，比如说专家报告会、骨干教师讲座以及教学课堂模拟等，加强专业教师的研讨交流，提高教师对当前教育的关注度，明确新课程改革中提出的教学问题，不断更新教师的教学理念。第三，加强教师讲堂建设。教室讲堂为学校教师以及学科组长提供了一个教学分享与实践的平台，教师可以自行制定讲堂的内容，诠释自身的教学思想，相互激励，相互促进，激发教师主动发展的动力和意識。

四、构建层级研训，确保全面化研训

为确保学校研训的全面化，学校要构建较为科学的层级研训机制，主要根据教师的教学年段、职业称号以及教学级别，划分研训层级。首先，加强青蓝工程建设，积极组织教学配对，一名骨干教师与一个或者是多个青年教师进行配对，各自有各自的责任和义务，比如说论文辅导、课堂听课以及期末考评等，以此来扎实教师职业生涯的教学基础。其次，制定青年教师发展规划。随着我国教育水平的不断提高，各项教学人才以及招生规模都在不断扩大，青年教师所占比例急剧增加。青年教师团队是确保学校可持续健康发展的重要因素，因此，打造一支具备高素质以及较强专业教学能力的青年教师团队势在必行。基于此，学校要有效结合青年教师的职业发展需求，指定青年教师发展规划，构建以横向与纵向相结合的青年教师研训发展体系，设定阶段性目标，明确发展要求，不断创新培训模式，着力提高青年教师的参与度，以此来促进青年教师的专业成长，为学校的长远发展储备后续力量。最后，加强骨干教师培训。骨干教师是学校教学的领军人物，学校不仅要夯实基础，储备后续力量，而且还要充分发挥骨干教师在教研活动中的引领作用，积极设立骨干教师培训班，加强对教师的辅导，促使教师不断发展自我。

五、专家科学引领，开放性研训活动

新一轮的课程改革不断深入，对整个教材的课程体系、教学内容、教学观念以及教学模式等都有了一个新的要求，这对教师的专业发展是一个挑战。随着国民素质的不断提高，学校教育受到了社会各方面的关注，而教师作为学校教育的主要组织者和实施者，其专业成长同样受到了社会的重视。当前，部分教师过于注重课堂教学过程，忽略了自身的教学理论学习，仅靠自己的直觉展开课堂教学，随着学生学习需求的不断增长，这样的教学模式要耗费大量的时间，其教学效果可想而知。相关教育专家以及教学名师对当前教育的发展进行了详细的研究，其教学理念以及教学方法比较先进。因此，学校在进行校本培训时，要通过教育专家以及教学名师的引领，开展教育探究工作。学校要积极打造一个由本学校教学骨干为核心的教研团队，积极聘请国内外著名的教育专家、教学名师、研究学者共同参与进来，科学地、有计划地、有目的地开展主题鲜明并且极具开放性的研训活动，对教师的教学理论以及教学观念做出科学的专业指导以及正确的教学示范。由专家科学引领的开放性研训活动，吸引了学校广大教师的目光，校内外教师共同学习、相互研讨，促进了学校教师团队的不断成长，特别是对学校青年教师的专业发展具有重要的引领作用。

高质量、系统化的校本研训，可以有效地激发教师的教学动力，有效地引导教师不断创新自身的教学观念以及教学模式，提高自身的综合素养，以满足当前现代化教育对教师的职业要求。学校要结合时代发展的需求，不断深化校本研训工作，拓展教研空间。

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